Н. И. Пирогов, как педагог

— 27 — виться, и потому твмъ пагубнее для дела являются постоянный колебашя и боязливыя начинашя, кото­рыми отличается наше Мин-во Народнаго l l p o c ß t m e -HUi. въ особенности за послъдше годы, при столь частой, пагубной CMtffb Министровъ и значить при постоянно наблюдаемой nepcMtnt руководящая курса ведомства HpocBtinenifl. Н, И. Пироговъ въ этомъ отношенш представлялъ удачное исключеше. Это быль ]усдкш Попечителе—вдумчивый философъ, всегда проводивши" серьезную педагогическую реформу, заранее всесторонне продуманную, являющуюся ре-зулетатомъ не случайной мысли, а целой педагогиче­ской системы, неукоснительно имъ проводимой. H . И. Пироговъ до некоторой степени является предшественннкомъ Графа Д. А. Толстого, но край­ней M t p t въ его администратнвно-педагогическомт, направление К а к ъ тоге, такъ н другой твердо шли по заранее продуманному пути, им*я въ виду определен­ную педагогическую целв, къ которой они стреми-лисе, не поддаваясе поетороннимъ течешямъ, старав­шимся, подъ разными, мотивами, сбить ихъ съ выбран­н а я ими пути. Только при такой государственной cncTCMt дея­тельности и возможны прочные результаты всякой серь­езной, продуктивной, созидательной работы. Въ осо­бенности это BtpHO въ педагогическомъ дел*, тре­бующем'!, продолжительная времени, для оеуществле­шя преследуемой задачи. И это подтверждается сравнешемъ учебныхъ ре-формъ п р е ж н я я времени—70-хъ годовъ п р о ш л а я сто-лет1я съ теперешними, носящими, крайне переходный, неустойчивый характеръ.