Среднеобразовательная школа в России и ее значение

и другихъ высшихъ учебныхъ заведеніяхъ, отчего про­исходить вредъ двоякій: съ одной стороны сіи моло­дые люди, получивъ первоначальное воспитаніе отъ помѣщиковъ или родителей нерадивыхъ по большей части, входятъ въ училище уже съ дурными навыками и заражаютъ ими товарищей своихъ въ классахъ, а черезъ то препятствуютъ попечительнымъ отцамъ семействъ отдавать своихъ дѣтей въ сіп заведенія, съ другой стороны отличнѣйшіе изъ нихъ по прилеж­ности н успѣхамъ пріучаются къ роду жизни, образу мыслей и понятіямъ, не соотвѣтствующимъ нхъ состо­янію. Неизбѣжныя тягости онаго для нихъ становятся несносными и оттого они, нерѣдко въ уныніи пре­даются пагубнымъ мечтаніямъ, или низкимъ стра­стямъ- .Перейдемъ теперь къ ближайшему разсмотрѣнію Устава 8 Декабря 1828 года, представленнаго уже Министромъ Кн. Ливеномъ.Цѣлью гимназіи ставится въ немъ, доставлять юно­шеству средства къ пріобрѣтенію нужнѣйшихъ, по состоянію каждаго, познаній, пріобрѣтеніе по званію учащихся воспитанія между прочимъ „для дворянъ“.Такимъ образомъ впервые ясно указывается на желательность сословности гимназіи.Напримѣръ, въ одной, изъ произнесенныхъ въ то время рѣчей, въ Комитетѣ устройства учебныхъ заведеній говорится, между прочимъ: „дѣти, принадле­жащія разнымъ сословіямъ, не могуть быть воспиты­ваемы вмѣстѣ. Въ разсужденіи нравственныхъ свойствъ смѣсь сія не можетъ быть допущена.Что же касается до познаній то п тутъ различія необходимы.Воспитаніе человѣка не оканчивается въ учебныхъ заведеніяхъ. Государственныя установленія довер­шаютъ начатое образованіе.29