Современные педагогические течения

— 33 — курсы. Но эти курсы скоро вышлп изъ очерчепныхъ правилами рамокъ, стали пополняться новыми предметами, сначала методикой естество-з н а т я или м1.ровъ^гБтя, нотомъ лекщями по ф и з и к е , хнмш, бюлогш. географш, лек идя мл не педагогическаго, а общеобразовательнаго характера. К ъ лекшямъ по положнтельнымъ реалыгымъ предметамъ присоединились лекщи по гуманитарнымъ н а у к а я ъ : псторш, iiCTopiir литературы, правов'ЬдтэШК), пснхологш. Скромные педагогпчесше курсы д л я малоподготовленныхъ учителей и учптельпицъ народныхъ начальныхъ училищъ, преодолевая всевозможный п р е п я т ш п я , имъ ставимый, подобно р е к а м ъ весною, выливающимся изъ береговъ и разливающимся широко, превращались мало-по-малу въ народные университеты съ двумя факультетами: физпко-математическимъ и ело-весно-псторичеекпмъ, въ которыхъ собственно-педагогические предметы занимали не много времени. Т а к ъ были организованы курсы въ К у р с к е , В я т к е , Павловске, Саратове, Самаре и другихъ городахъ. К о министерство народпаго просвещения начало сильно ополчаться противъ такихъ шпрокнхъ и теоретпчеекпхъ курсовъ, з а я в л я я , что «курсы нередко утрачпваютъ свой практически! характеръ, npio6pe-тая видъ чисто теоретпчеекпхъ запятШ, иногда вовсе не нмеющпхъ даже прямого о т н о ш е т я к ъ назначешю курсовъ». Особенно настойчиво министерство требовало, чтобы на курсахъ не трактовались обиде педагогпчесше и пепхологичееше вопросы. «Побуждая участниковъ курсовъ к ъ такого рода умствовашямъ, руководитель курсовъ только пр1учаегъ ихъ къ незрелому п неосновательному с у ж д е н ш и внушаетъ имъ самомнеше, несовместимое съ скромнымъ положешемъ учителя начальной школы» г) . Министерство все чаще и чаще стало отказывать въ р а з р е ш е н ы курсовъ, и съ 1904 года они опять почти совсемъ пре­кращаются, воскресая лишь въ самые последше годы п прптомъ во вновь выработанной форме — народнаго университета. Судя по за-явлешямъ самихъ народныхъ учителей, опрошенныхъ въ некоторых...