Программно-целевое управление региональными образовательными системами
книга

Программно-целевое управление региональными образовательными системами

Автор: Леонид Харченко

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2014

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4460-9574-2

Страниц: 126

Артикул: 25446

Печатная книга
709
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 04.05.2024
Электронная книга
176.4

Краткая аннотация книги "Программно-целевое управление региональными образовательными системами"

Данная монография представляет собой исследование возможностей государственного регулирования процессов в отрасли «Образование» на основе программно-целевого управления. Государство, сохраняя приоритеты в управлении отраслью «Образование», способно осуществлять государственное регулирование социальных и экономических процессов в отрасли, может проводить социально ориентированную политику в сфере образования, что, в свою очередь, снижает напряженность в обществе и способствует повышению эффективности модернизационных процессов, происходящих в системе образования в целом и, в системе педагогического образования в частности.

Содержание книги "Программно-целевое управление региональными образовательными системами"


ВВЕДЕНИЕ
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ НА ОСНОВЕ ПРОГРАММНО-ЦЕЛЕВОГО ПОДХОДА
1.1. Проблемы государственного регулирования экономических и социальных процессов
1.2. Общая стратегия программно-целевого управления образовательными системами
II. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММНО-ЦЕЛЕВОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
2.1. Применение программно-целевого подхода в управлении педагогическим образованием
2.2. Некоторые результаты программно-целевого управления системой педагогического образования в Ставропольском крае
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Все отзывы о книге Программно-целевое управление региональными образовательными системами

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Программно-целевое управление региональными образовательными системами

48 перевода общественных целей на язык планов, целей и задач отдельных отраслей и организаций» (12, С. 26). Формирование программы осуществляется по пра-вилам, входящим в состав программно-целевого под-хода, и в его содержании выделяются описанные выше операции (определение функций руководства, постро-ение системы целей, определение необходимых ресур-сов, задание сроков достижения цели, распределение функций управления и исполнения). Каждая операция выполняется с помощью достаточно сложной системы правил. Среди этих операций специалисты особо выделяют построение системы целей (22, 25, 26, 27 и др.), для формализации которой используются правила постро-ения древовидного графа или построение специальной матрицы. Возможно построение и операционального дерева целей. Итак, исходя из общих подходов к ключевым поня-тиям, охарактеризуем сущность применения программ-но-целевого принципа в управлении образованием. Согласно положениям системного подхода основа-ния системы в образовании предопределяют свойства системы и задают ее направленность. Типичным в об-разовании основанием является целевой заказ. Второе основание составляет исходное состояние системы (начальное состояние). В образовании цель управления может быть ориен-тирована на некоторые заданные цели. Однако она до-полнительно опосредована целями субъектов управле-ния. Вообще говоря, цель ставится на основе оценки состояния системы и само целеполагание уже опирает-ся на результаты диагностирования. Эта особенность целей управления образованием обусловлена силой влияния «человеческого фактора» на все аспекты управления.

Харченко Л. Н. другие книги автора