Практическая педагогика для средних учебных заведений

— S 3 Г) — детей и условливаться съ учителями относительно общихъ вос-нитательныхъ мъръ. Но главнымъ образомъ родители должны были бы остерегаться ослаблять дисциплину школы, подрывать уважеше къ учителямъ, разстраивать пхъ плапы и противодей­ствовать и м ъ . — Н о , къ сожалешю, дело обстоите не т а к е , и даже не должно быть совсемъ такимъ. Если где-нибудь въ семье господствуюте разумные принципы, если воспиташе идете хо­рошо и правильно, — то здесь существуете безмолвное согла-шеше между обоими воспитательными факторами; здесь ненужно длиннаго, отнимающаго время обмена мыслей. Разумные роди­тели знаюте уже сами и б е з е школы, чтб они должны делать. Быть можете, по временаме, если школа не такова, какою она должна и могла бы быть, они знаюте, чтб они должны делать даже н е с м о т р я на школу и не справляясь се мнешеме учите­лей, которые также люди и иногда, особенно если они довольно молоды, — люди съ недостаточнымъ еще житейскимъ опытомъ и способностью судить о вещахъ. Только въ томъ случае, если у родителей возникаете с о м н е т е , име будете нужене обмене мыслей, п этотъ обмене мыслей, обыкновенно, во в с е х е случаяхе бываете очень пр1ятнымъ для о б е и х е стороне и полезнымъ для третьяго члена союза — ученика. — Г д е в е семье хорошо вос-питываютъ, таме школа пе много прибавляете хорошаго ве д е л е в о с п и т а ш я ; скорее она сама здесь пользуется прекрасными результатами домашняго воспиташя безе значительнаго соб­с т в е н н а я содейстоня. Лучппе ученики, обыкновенно, продукте семьи, а не школы. Теперь бываетъ то же, что и во дни Лю­т е р а : „Домашнее управлеше есть первое, оте котораго берете-свое начало всякое управлеше и всякая власть. Если этотъ корень плохъ, то не будетъ пи хорошаго ствола, ни хорошаго плода". Если домашняя и семейная жизнь здорова, если она проникнута духомъ соглаыя и порядка и въ ней господствуете дисциплина и добрая нравственность, если въ ней требуется послушаше, устраняется упрямство, пробуждается чувс...