Школьное дело. Теория и практика воспитания и новые школы

— 30 отъ этого яда. Справедливость требуетъ отмътить, что въ воспитанш 1езуитовъ были и положительныя стороны. Такъ они не утомляли дътей занят1ями, заботились о фи-зическомъ развитш, къ наказашямъ прибегали ръдко. Однимъ изъ основныхъ правилъ обучешя было: „по в т о ­ре H i e — м а т ь у ч е н ь я " . „Лучше знать меньше, писалъ Саккини, но знать основательно". учить с к о р о , безъ отягчен'т учащихся, вызывая не скуку, а наслаждеше; учить о с н о в а т е л ь н о , раскрывая существо предмета, приводя всъхъ къ истинной науке, добрымъ нравамъ и внутреннему благочест1ю. Все обу-чеше разделяется на 4 перюда: 1) материнскую школу до б лътъ, 2) народную- до 12 летъ, 3) латинскую или гим-наз1ю—до 18 лътъ и 4) академ1ю или университетъ—до 24 лътъ. Лучшее завершение образовашя - путешеств1е. По плану Коменскаго материнская школа должна быть въ каждой семье, народная въ каждомъ приходе, гимна-З1я—въ каждомъ городе, и университетъ—въ каждой большой провинцш. В с е общественныя школы (2, 3 и 4) смешанныя для мальчиковъ и девочекъ, обязательны и всесословны, содержатся на государственный счетъ. Школа должна развить все стороны природы человека. „Великан Дидактика" Номенснаго. Огромное благодетельное вл1я-H i e на развит1е школы оказалъ моравский пе-дагогъ Янъ - Амосъ К о м е н с к 1 Й (1592 1671 г.) Е г о „ В е л и ­к а я д и д а к т и к а " до сихъ поръ служитъ настольною книгою для многихъ педаго-говъ. Коменсюй гово­ритъ, что задача ея— изложеше искусства всехъ учить всему и при томъ учить н а-в ^ р н о е , чтобы уче-H i e достигало успеха; Рис. г) Я н ' ь - А м о с ъ КомеискЩ.