Универсалы: как талантливые дилетанты становятся победителями по жизни

9 Эксперимент Полгара Ласло Полгар решил доказать, что гения можно вырастить систе-матической ранней подготовкой. Три его дочери росли в среде, орга-низованной вокруг шахмат; Сьюзен и особенно Юдит достигли высоко-го международного уровня. Этот пример говорит не просто о пользе практики, но и о значении типа за-дачи. В шахматах правила неизмен-ны, цель ясна, каждое действие по-лучает быструю и точную оценку, а миллионы записанных партий поз-воляют снова и снова сталкиваться с типовыми позициями и нараба-тывать их узнавание. Подобная сре-да обучения вознаграждает раннее накопление шаблонов. Ошибка начинается там, где шахматную мо-дель переносят на области с меня-ющимися правилами. Благоприятные и коварные среды Психолог Гэри Клейн наблюдал пожарных командиров, которые по едва заметным признакам мгновен-но распознавали опасную ситуа-цию. Даниэль Канеман наблюдал иную картину: инструкторы изра-ильской армии уверенно предска-зывали лидерские качества курсан-тов, но их прогнозы почти никогда не сбывались, и накопленный опыт не помогал. Сопоставив наблюде-ния, Клейн и Канеман пришли к выводу: возможность развить экс-пертизу зависит от структуры сре-ды. Благоприятная среда содержит устойчивые закономерности и не-медленную достоверную обратную связь. В коварной среде правила скрыты или меняются, результат запаздывает, а неверный вывод мо-жет вознаграждаться. Врач мог го-дами, сам того не зная, переносить брюшной тиф грязными руками: пациенты заражались, затем выздо-равливали, а он приписывал улуч-шение своему лечению. Наблюдае-мый исход не раскрывал истинной причинной связи — и ошибочная практика только укоренялась. Что именно запоминает эксперт Экспертное восприятие строится на укрупнённых смысловых блоках. В классических опытах Адриана де Гроота, а затем Чейза и Саймона шахматисты запоминали реальные позиции почти фотографически, но теряли преи...