Актуальные проблемы современного высшего образования: от общего к частному

27культурологической и знаниевой. У концепций личностно-ориентирован-ной и человекосообразной идея общая – образование это пространство и средство становления субъекта. Кроме того, можно согласиться с мнениями Малаховой В. Г., Грякалова А. А., Романенко И. Б., Стрельченко В. И., которые считают, что мы живем в информационном обществе. И это общество базируется на типе отношений, в основе которых лежит идея свободной личности – индивидуальности. С одной стороны, знания и информация становятся главными социальным ресурсом, а с другой – уменьшается доля знаний, которой в состоянии овладеть один человек. Значительно возрастают объемы информации, и эти объемы приходят в противоречие с традиционными методами и формами обучения. [5, с. 39-40]Поэтому, при разработке современной модели образования, которая соответствовала бы сегодняшним требованиям системы образования, необ-ходимо выработать такие методы и формы обучения, которые не давали бы готовые знания, а учили бы мыслить и думать. Гельман В. Я. считает, что обу-чение мышлению должно быть растворено во всех дисциплинах [2, с. 67-68]. Ученый считает, что развивать нужно системное, многовариантное, много-шаговое, образное и критическое мышление. И делать это необходимо при помощи различных упражнений. Литература и источники:1. Валицкая А. П. Современные стратегии образования: варианты вы-бора / А. П. Валицкая // Педагогика, 1997. – № 2. – С. 3-4.2. Гельман В. Я. Изменение приоритетов основных задач обучения / В. Я. Гельман // ALMA MATER, 2019. – № 11. – С.67-68.3. Загвязинский В. И. Теория обучения: современная интерпретация: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. И. Загвязинский. – М., 2006. – 192 с.4. Краевский В. В. Методология педагогики: пособие для педагогов- исследователей /В. В. Краевский. – Чебоксары, 2001. – С. 56.5. Малахова В. Г. Особенности образования в информационном обще-стве / В. Г. Малахова, Т. Н. ...