Содержание книги "Развивающий уход за детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития
"
Часть I. Основы развивающего ухода
Глава 1. Общие положения
Особенности формирования привязанности у детей с тяжелыми нарушениями развития
Депривация у детей с тяжелыми нарушениями развития и ее последствия
Принципы развивающего ухода
Глава 2. Базовые психологические условия развития детей с тяжелыми нарушениями
Средовой подход
Создание комфортной среды для ребенка с нарушениями развития
Установление и поддержание эмоционального контакта
Условия развивающего ухода
Глава 3. Составление программы
Часть II. Развитие в процессе ухода
Глава 1. Содействие развитию коммуникации в процессе развивающего ухода
Поведение как коммуникация
Основные понятия, связанные с коммуникацией
Модель «4 аспекта коммуникации»
Оценка возможностей коммуникации
Оценка коммуникации с помощью модели «4 аспекта коммуникации»
Матрица коммуникации
Базовые навыки, лежащие в основе коммуникации
С чего начать, решая задачи развития коммуникации с ребенком с ТМНР
Основные правила общения с детьми, в том числе с ТМНР
Как помочь ребенку понять сообщение взрослого
Как понять ответ ребенка
Некоторые формы и стратегии введения АДК
Методика Малгожаты Квятковской
Предметная коммуникация
Языковая программа Макатон
Коммуникативная система PECS
Тотальная коммуникация
«Разговорный подход» к развитию и обучению
Визуальная система «Давай поболтаем»
Глава 2. Повседневная двигательная активность
Из чего складывается двигательная активность
Профилактика вторичных нарушений у детей, не имеющих возможности самостоятельно изменить положение тела
Программа физического сопровождения
Рекомендации по позиционированию детей с двигательными нарушениями в течение дня
Положение лежа на спине
Положение лежа на боку
Положение лежа на животе
Поза сидя
Положение стоя
Принципы безопасного перемещения
Обучение ребенка использованию доступных ему движений в обычных бытовых ситуациях
Организация среды для стимуляции двигательной активности ребенка
Глава 3. Развитие самовосприятия и формирование образа себя
Глава 4. Содействие когнитивному развитию в процессе развивающего ухода
Ожидаемые результаты
Как строится работа
Отдельные подходы и методики, способствующие когнитивному развитию
Визуальная поддержка
Тактильные стратегии взаимодействия и коммуникации
Активные обучающие пространства
Методика полисенсорной стимуляции по временам года Я. Келина
Базальная стимуляция
Стратегии сенсорной интеграции
Поведенческие стратегии
Функциональный («разговорный») подход к обучению Перкинс Школы для слепых
Глава 5. Развитие ориентировки и мобильности в процессе развивающего ухода
Где можно развивать навыки ориентировки и мобильности
Как способствовать развитию ориентировки в пространстве в процессе бытовых рутин
Ориентировка в пространстве с помощью доступных систем восприятия
Часть III. Организация рутин в подходе «Развивающий уход»
Глава 1. Активность ребенка в повседневных рутинах
Установление партнерских отношений
Обучение навыкам самообслуживания
Организация неприятных рутин
Глава 2. Кормление и самостоятельная еда
Безопасность и эффективность приема пищи
Белково-энергетическая недостаточность (БЭН)
Питьевой режим
Пищевое поведение
Коммуникация во время кормления
Организация кормления
Формирование и развитие навыков приема пищи и жидкости
Глава 3. Чистка зубов
Коммуникация во время процедуры
Время для чистки зубов
Инструменты для чистки зубов
Положение для чистки зубов
Техника чистки зубов
Глава 4. Купание
Безопасность
Время для купания
Позиционирование во время купания
Коммуникация при купании
Необходимое оборудование
Последовательность действий при купании
Сложности при купании
Глава 5. Процесс одевания и раздевания
Организация места для переодевания и позиционирование
Одежда и оборудование
Коммуникация во время переодевания
Одевание без боли
Активность при переодевании
Обучение надеванию и сниманию отдельных вещей
Освоение последовательности переодевания
Глава 6. Пользование туалетом
Позиционирование
Место для обучения навыкам опрятности
Время для обучения туалетным навыкам
Коммуникация при обучении навыкам опрятности
Процесс обучения навыкам опрятности
Глава 7. Бытовые навыки
Наблюдение за деятельностью взрослых
Совместная деятельность
Обучение бытовым навыкам
Примерный список бытовых навыков
Часть IV. Нормализация жизни и социальная интеграция
Глава 1. Нормализация жизни
Глава 2. Социальная интеграция
Доступная среда
Сопровождение
Обучение социальным навыкам
Приложения
Приложение 1. Словарь понятий и терминов
Приложение 2. Перечень профильных нормативных правовых актов
Приложение 3. Ульмская таблица. Показатели баланса и перегрузки у младенцев и маленьких детей
Приложение 4. Оценка эмоционально-поведенческих особенностей ребенка с ТМНР. Листы регистрации проблемного поведения
Приложение 5. Игры для развития базовых навыков коммуникации
Игры для развития инициативы и очередности во взаимодействии из подхода «Игровая педагогика»
Игры для развития базовых навыков коммуникации из книги польского педагога Я. Келина
Игры и идеи, направленные на развитие способности подражать другим из учебника по Денверской модели раннего вмешательства
Приложение 6. Возможные вторичные осложнения из-за недостаточности двигательной активности
Приложение 7. Эскизы оборудования для позиционирования
Приложение 8. Обогащение сенсорного опыта ребенка в процессе развивающего ухода и во время специальных занятий
Приложение 9. Необходимые предметы и порядок их хранения
Приложение 10. Организация дня на примере одного ребенка
Приложение 11. ГОСТ «Услуги по осуществлению развивающего ухода за детьми-инвалидами»
Литература
