Педагогическая деятельность
Здесь можно купить книгу "Педагогическая деятельность" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-4499-5308-7
Страниц: 188
Артикул: 116831
Краткая аннотация книги "Педагогическая деятельность"
В монографии дается анализ педагогической деятельности как социокультурного феномена. Раскрывается сущность педагогической деятельности в контексте философии образования: состояние, проблемы, традиции и перспективы. Излагаются ценностные основания педагогической деятельности и профессионализма педагога.Адресуется преподавателям системы высшего и среднего профессионального образования, педагогам общеобразовательных школ, дошкольных образовательных организаций, аспирантам, докторантам, студентам и всем, кто интересуется педагогической теорией и практикой.
Содержание книги "Педагогическая деятельность : генезис и динамика"
Введение
Глава 1. Генезис и динамика педагогической деятельности
1.1. Педагогическая деятельность как социокультурный феномен
1.2. Трансформация педагогической деятельности
Глава 2. Сущность педагогической деятельности в контексте философии образования
2.1. Философия образования: ценностная ориентация педагогической деятельности
2.2. Философия социально-педагогического действия и деятельности педагога
2.3. Формирование индивидуального стиля деятельности педагога (ИСД)
Глава 3. Ценностные основания деятельности и профессионализма педагога
3.1. Я-концепция как условие профессионализации педагога
3.2. Культура профессиональной деятельности педагога
3.3. Профессионализм — ценностное основание деятельности педагога. Критерии профессионализма
Заключение
Литература
Summary
Все отзывы о книге Педагогическая деятельность : генезис и динамика
Отрывок из книги Педагогическая деятельность : генезис и динамика
76 В. М. Розин подчеркивает, что традиционный органон пе-дагогического знания включает: общую педагогику, где заданы цели, содержание, идеалы образования, а также мировоззренче-ские представления; педагогические теории (например, дидак-тику) методический слой (методики, учебные пособия и т. д.) и научные обосновывающие дисциплины (педагогическая психо-логия, возрастная физиология и т. д.). При этом считается, что пе-дагогические знания обслуживают единую сложившуюся педагогическую практику. Философия образования — это ре-флексивное поле, характерное для теоретической педагогики. А. П. Огурцов указывает на факт, что длительное время фи-лософия образования составляла компонент системного мышле-ния «великих философов» и развертывалась в качестве приложения фундаментальных концепций к одной из областей социокультурной действительности — образованию. Этот путь развертывания философии образования характерен не только для древности, но и для нового времени, а также для XX в. Так, Д. Дьюи, основатель философии прагматизма, в книге «Школа и общество» подверг критике существовавшую в то время школьную систему, где «все приспособлено для слушания», «очень мало места для самого ребенка, для его самостоятельной работы», где основополагающим является пассивность ребенка, механическое группирование детей, однообразие программы и методов. Он выдвинул проект идеальной школы, для которой образование, тождественное развитию, оказывается реконструк-цией или реорганизацией опыта детей.
Савченко Е. А. другие книги автора
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Педагогическая деятельность : генезис и динамика (автор Евгения Савченко, Татьяна Макарова)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку