Читать фрагмент

книга

Гносеологические основы образования

Материалы конференции содержат и обобщённые теоретические идеи, и сведения по общей педагогике, дидактике, теории воспитания, истории и философии образования и др., связанные с научной школой С.П. Баранова. В них представлены различные направления гносеологического подхода к образованию, разрабатываемые в университетах России (Москва, Санкт-Петербург, Елец, Липецк, Воронеж, Пенза, Псков, Саратов, Череповец, Луганск, и др.) и за рубежом (Болгария, Китай, Италия, Белоруссия, Сербия, Греция и др.).Представляют интерес для будущих педагогов, работников образования, преподавателей вузов и школы.

Форматы: PDF

Издательство: Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского

Год: 2024

Место издания: Липецк

ISBN: 978-5-907792-24-1

Страниц: 476

Артикул: 108611

Электронная книга

946 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Гносеологические основы образования : материалы II Международного научного форума, посвящённого памяти профессора С.П. Баранова"

ПРИВЕТСТВИЯ УЧАСТНИКОВ II МЕЖДУНАРОДНОГО НАУЧНОГО ФОРУМА: « ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ», ПОСВЯЩЕННОГО ПАМЯТИ ПРОФЕССОРА С.П. БАРАНОВА

Тафинцева Л.М. Приветственное слово

Алмазова А.А. Приветственное слово

Олейникова М.А. Приветственное слово

Раздел I. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ С.П. БАРАНОВА В ИССЛЕДОВАНИЯХ ЕГО УЧЕНИКОВ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЕЙ

Федина Н.В., Лазарева М.В. Подготовка профессиональныx кадров в системе высшего образования в связи с введением ФОП ДО и реализацией концепции развития дошкольного образования до 2030 г.

Субетто А.И. Синтетическая цивилизационная революция как одно из оснований становления научно-образовательного общества (посвящается «Году учителя и наставника», которым в России Объявлен 2023-й год)

Землянская Е.Н. Гносеологическая природа метапредметных результатов освоения программ начального образования

Веретенникова Л.К. Вспоминая выдающегося человека, учѐного и декана, профессора С.П. Баранова

Ситниченко М.Я. Идеи профессора С.П. Баранова в музейной педагогике

Бурова Л.И. Управление созданием чувственного образа об оригинале у младших школьников при проведении учебной экологической практики

Цветанова-Чурукова Л.З. Развитие организационных способностей младших школьников

Соловьѐва Т.А. Нетрадиционная организация лекционных занятий по фундаментальным дисциплинам при подготовке учителя начальной школы

Морозова Е.Е. Использование исследовательской метафоры в обучении младших школьников

Алмазова И.Г. Основы проектирования инновационной образовательной среды в организациях дошкольного и начального общего образования

Барашкина С.Б. Готовность современного педагога к управлению чувственным познанием младших школьников

Пачина Н.Н., Ткаченко С.В. Развитие идей С.П. Баранова при конструировании авторской системы деятельности преподавателя

Яковлев С.В. Современные подходы к реализации теории познания в процессе начального образовния

Овчинникова А.Ж. Реализация идеи гносеологического понимания пространства и времени в обучении студентов

Раздел II. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНЦЕПЦИИ ПРОФЕССОРА С.П. БАРАНОВА

Боброва О.А., Обухова Л.А. Формирование рефлексивных умений младших школьников в контексте обновлѐнных ФГОС

Волкова С.А. Системный подход как методологическая основа патриотического воспитания курсантов (слушателей) образовательных организаций системы МВД России

Дюжакова М.В., Стрельцова А.В. К проблеме формирования базовых логических действий в условиях начальной школы

Комарова Э.П. Лингво-профессиональная подготовка студентов технического университета: эмоциональный интеллект

Кузовлева Н.В., Барабанщикова Е.В. Правовой аспект проекта «Экопрофлесные кадеты»

Лазарев Б.Н. История становления хорового воспитания в России

Петелин А.С., Даньдань Шэн, Яньхун Го К разработке педагогической технологии музыкально-инструментального исполнительства студентов

Печко Л.П. Синтезирование гуманитарного и естественнонаучного образования на основе эстетических и экологических критериев

Плетенева И.Ф. Идея свободы действий ученика в истории педагогической науки

Самойлова А.А., Сибагатуллина К.Л. Реализация ЦУР-4 в постконфликтных и нестабильных государствах

Шаповалова О.Е. Коррекционно-развивающие инновации будущих магистров специального (дефектологического) образования

Якименко Л.Н. Гносеологический анализ художественного текста как метод обучения будущих учителей начальных классов педагогической рефлексии

Раздел III. ИДЕИ ПРОФЕССОРА С.П. БАРАНОВА В ИССЛЕДОВАНИЯХ БОЛГАРСКИХ И ИРАНСКИХ УЧЁНЫХ

Арсов В. Проектная учебная деятельность в учебниках математики для 3 класса

Захариева Д.Л. Фотографските изображения като елемент от творчеството на съвременни визуални творци

Stamenova I.A. Methodical guidelines in working with a work of art in elementary school

Стоева К.А. Инновационные методы обучения и платформы с целью поощрения чтения во втором классе

Rezaei rad Mojtaba, Jafarkhani Fatemeh The relationship between foresight and educational quality of schools in a new environment

Раздел IV. ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Андреева Н.Н. Диагностика сформированности навыков идентификации опасностей и оценки рисков в содержании ноксологической компетентности на констатирующем этапе педагогического эксперимента,

Бакаева О.Н., Рыжкова О.В. Роль семьи в профессиональном самоопределении студенческой молодежи

Веретенникова Л.К. Особенности обучения студентов подходам к решению педагогических кейсов

Воробьева С.А. Подготовка будущих учителей музыки к организации внеурочной деятельности младших школьников в условиях бакалавриата

Евстигнеева Е.Е. Техническая подготовка девушек-студентов в мини-футболе

Карынбаева О.В. Профессиональная готовность педагогов к работе в условиях инклюзивного образования

Ладыгина А.А. Современная педагогика и влияние на неѐ идей К. Д. Ушинского

Никонова Е.Н. Влияние тревожности студентов СПО на мотивацию достижения успеха

Полтавская Н.Е. Формирование профессионально значимых качеств будущего учителя начальных классов в условиях трансформации образования в Луганской Народной Республике

Саранча (Инчина) Е.В. Исследование социальной активности студентов высшей школы по когнитивному критерию

Свирина Е.Р., Пачина Н.Н. Роль вуза в профессиональном самоопредении студентов

Тейдер А.Г. Специфика временной перспективы у современных подростков

Тигрова И.В. Подготовка бакалавров к формированию у младших школьников регулятивных универсальных учебных действий на уроках математики

Филиппова Е.В. Подготовка бакалавров к проектированию и проведению уроков литературного чтения в соответствии с ФОП НОО

Ханина М.Н. Некоторые аспекты повышения качества образования

Раздел V. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЧУВСТВЕННОГО ОПЫТА ЛИЧНОСТИ

Абрамова В.В. Систематизация чувственных образов в процессе изучения студентами выразительных средств графики

Ван Шухань Педагогическая организация художественно-эстетической среды как образного контекста в развитии ребенка

Ван Яньсу Музыкально-компьютерные технологии в освоении китайскими студентами образов европейской музыкальной культуры

Жунхэ У., Чэнь Чэн Обогащение эмоционального опыта студентов педагогических вузов Китая на основе интеграции китайских и российских традиций вокального обучения

Медведева А.А. Систематизация художественных образов родного края в профессиональной подготовке будущих специалистов по туризму (на материале декоративно-прикладного искусства Урала)

Михалева Л.Н. Развитие эстетического восприятия природы у младших школьников в процессе взаимодействия видов искусства

Никифорова Г.В. Использование фракталов в развитии эстетических образов у младших школьников

Одинцова Е.А. Систематизация чувственных образов при изучении регионального компонента на уроках окружающего мира

Чжоу Жуйхэн Ритмопластические образы китайской культуры в музыкальном воспитании студентов педагогического колледжа

Чжан Юе Подготовка китайских студентов – будущих учителей музыки к обогащению эмоционального опыта школьников при восприятии музыки европейской традиции

Чжоу Фанчжу, Куприна Н.Г. Активизация эмоционально-чувственного опыта у китайских студентов – будущих учителей музыки на занятиях фортепиано

Раздел VI. СООТНОШЕНИЕ МОДЕЛИ И ОРИГИНАЛА В ОБРАЗОВАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Иванищева В.Ж. Моделирование воспитательного процесса средствами музейной педагогики

Негробова Л.Ю., Исмаилова Л.И. Применение дистанционных технологий в инновационной проектной деятельности

Попова А.Ю. Использование интеллект-карт в обучении младших школьников

Ряжских А.В. Использование идей С.П. Баранова при реализации метода «шести шляп»

Санина А.Е. Формирование внутреннего плана действий у младших школьников с ЗПР

Сергеева Н.В. Управление творческой деятельностью детей шести лет средствами ТРИЗ-технологии

Скиданова К.М. Формирование у младших школьников понятия «социальная память о войне» в процессе моделирования исторических событий

Шерстюк Т.В. Реализация системы «модель-оригинал» в развитии ноосферно-эстетических образов у младших школьников

Раздел VII. РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ

Ежеля Е.Н. Стационарное учреждение как социальное пространство для социализации и интеграции в общество инвалидов с ментальными нарушениями здоровья

Махмудова Э.К. К вопросу о педагогическом стимулировании обучающихся начальной школы

Минеева Л.Б. Психолого-педагогическое сопровождение одарѐнных детей в условиях начальной школы

Неупокоева А.А. Особенности мотивации у обучающихся с задержкой психического развития к изучению иностранного языка

Новиков Е.В. Анализ образовательных технологий, направленных на развитие математической креативности старшеклассников

Ногина А.Д. К вопросу развития творческого потенциала младшего школьника

Овечкин Д.Е. Структура и содержание цифровой образовательной среды средней общеобразовательной школы: реальность и перспективы

Панасенко Г.С. К вопросу о возможности формирования поликультурной компетенции младших школьников в процессе обучения английскому языку

Пенькова М.А. Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности

Рассолов М.В. Развитие творческих способностей у подростков как основы опыта творческой деятельности

Рыжкова Л.А. Особенности организации внеурочной деятельности в начальных классах

Сотцкова Т.С. Критерии оценочной самостоятельности младшего школьника как средство формирования умения учиться

Стрельникова Ю.А. Сказкотерапия как метод психокоррекции агрессивного поведения младших школьников

Удрас А.Э. Реализация принципа индивидуализации обучения в организации творческой деятельности младшего школьника

Федорова О.А. Виртуальная экскурсия как средство формирования у младших школьников познавательного интереса

Федорова А.А. Формирование ценностного отношения к природе у младших школьников

Чеботарева М.А., Пачина Н.Н. Развивающий потенциал инновационных технологий дополнительного образония

Чистякова М.В. Трудовое воспитание младших школьников во внеурочное время

Чурилова Е.А. Изучение словесно-логической памяти младших школьников с ограниченными возможностями здоровья

Юсупова Е.Л. Эстетическое воспитание подростков средствами эстрадного музыкального искусства

Раздел VIII. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Борисова Е.А. Изучение словообразовательных навыков детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Емельянова И.А. Речевая готовность детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи к обучению в школе

Звезда Л.М. Роль и значение тематических прогулок в формировании познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста

Ивакина Л.А. Образовательные инновации по проблеме трудового воспитания в аспекте преемственности дошкольного и начального образования

Караева М.Д. Особенности словаря детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Козуб М.В., Лоторева Л.А. Особенности развития эмоционально-оценочной лексики у детей старшего дошкольного возраста с общим нарушением речи

Тарасенко Т.В. Интерактивные речевые игры для старших дошкольников

Хрипункова О.В. Проблемы и перспективы развития преемственности в системе дошкольного и начального образования в работе с детьми ОВЗ

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Гносеологические основы образования : материалы II Международного научного форума, посвящённого памяти профессора С.П. Баранова (автор )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!