Основы дефектологии в реабилитационно-педагогическом процессе

59 5. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ И СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цель: сформировать представление об основах и содержании коррекционно-педагогической деятельности. Знания, умения и владение, приобретаемые студентом в результате освоения темы знания студентов об основных направлениях коррекционно-педагогической деятельности, а так-же о специфических методах коррекционной работы. Формируемые компетенции или их части: знание структу-ры и содержания АООП общего образования обучающихся с огра-ниченными возможностями здоровья, вариативные АООП; основы теории и практики инклюзивного образования; содержание, спе-цифику организации образовательного, коррекционно-развиваю-щего процесса, современные специальные методики и технологии образования, обучающихся с ограниченными возможностями здо-ровья; владение навыком осуществлять отбор содержания, мето-дов и средств образования обучающихся с ограниченными воз-можностями здоровья в соответствии с поставленными целями и задачами; специальными методиками и коррекционно-развиваю-щими технологиями с учетом особенностей развития обучающих-ся с ОВЗ (ПК-9,11). Актуальность темы: изучением современных концептуаль-ных основ и содержание коррекционно-педагогической деятельно-сти с различными категориями лиц с ОВЗ. Теоретическая часть Одним из самых деликатных направлений в педагогической науке и образовательной практике является область коррекционной педагогики. Еще двадцать лет назад вряд ли бы кто из педагогов, све-тил отечественной науки, задумался об организации специальной помощи детям с ограниченными возможностями в условиях массо-вых детских садов и обычных общеобразовательных школ. Сегодня организация системы коррекционного обучения и вос-питания, социальной адаптации и интеграции детей с нарушениями психофизического развития - одна из актуальнейших и наиболее сложных теоретических и практических проблем.