Теория и методика воспитательной работы в начальной школе

5. МЕТОДИКА СОСТАВЛЕНИЯ ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
План
5.1. Целеполагание в воспитании.
5.2. Цели, задачи и требования к планированию воспитательной работы.
5.3. Виды и структура плана воспитательной работы.5.4. Методика планирования.

5.1. Целеполагание в воспитании
Целеполагание – деятельность педагога по формулированию целей и задач воспитания и проектированию путей их достижения. Это движущая сила, которая обеспечивает значимость цели воспитания для всех участников процесса. структурно процесс целеполагания включает:• обоснование и выдвижение целей;• определение путей их достижения;• проектирование ожидаемого результата.Цели воспитания – явление многоуровневое. На одном уровне цели воспитания – это общие ценностные устремления, выражающие общественные, жизненные, педагогические идеалы воспитателя, педколлектива, общества. На другом уровне это цели деятельности воспитателя как более конкретные устремления, содержащие не только представления о желаемых изменениях школьников в результате педагогических усилий (результативные цели), но и о желаемых качествах самого воспитательного процесса (процессуальные цели).Воспитания без цели не бывает, так как сущностными характеристиками этого процесса являются целесообразность, целе-устремленность, целенаправленность. Классный руководитель должен об этом помнить и уделять более пристальное внимание целеполаганию. В теории и практике воспитания различают три основные цели:• идеальная цель – это некий идеал, к которому стремится общество, школа, педагог;• результативная цель – это прогнозируемый результат, часто выраженный в желаемом образе выпускника (учащегося) и который планируется достичь за определенный промежуток времени;