Технологии инклюзивного образования

53 Лекция 5 Основные направления психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ План лекции 1. Основные принципы инклюзивного образования 2. Направления работы психолого-педагогического сопровож-дения детей с ОВЗ 1. Основные принципы инклюзивного образования Методология и основополагающие идеи построения системы инклюзивного образования в условиях обучения детей с ОВЗ ба-зируются на принципах: - адаптивности системы образования; - доступности с учетом особенностей физического, психиче-ского и интеллектуального развития и подготовки детей; - открытости и непрерывности; - правового обеспечения данной системы; - формирования общественного сознания и толерантного от-ношения к разным детям; - здоровьесбережения и создания здоровьесберегающей среды; - социальной интеграции детей. Принцип адаптивности и доступности системы образования с учетом особенностей физического, психического и интеллектуально-го развития и подготовки учащихся и воспитанников закреплен в За-коне «Об образовании в российской Федерации». Например, в ст. 2 п. 28 дается такое понятие: «Адаптированная образовательная програм-ма – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизиологического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц». Одновременно в Законе подчеркивается значение индивидуальных учебных планов, что под-тверждено ст. 34 п. 1.3: «Обучение по индивидуальному учебному