Нравственное воспитание и начальная школа

26 -Отъ Rласспыхъ порядr\ОВЪ, характеризуемыхЪ слезами и ры­данiямн, горемъ п отчаянiемъ д·I;тей, розгамп, ре11шями, поще · чинами, затрещипамп, рван'ьемъ yшefi и волоеъ и истлзанiшш велнаго впда, перейдемъ къ другой противоположной систем·[) воспитанiя, основанной па любви и довtрiи къ ребенrtу и его природпымъ инстишtтамъ. Отъ воспитателей, справед,'!иво срав­нпвае~тыхъ съ падача~ш, шrсшша1\Iп, разбойниками, тиранами, татарами, варварашr, гупнами, перейдемъ I\Ъ генiальньшъ про­повtдникамъ человtко.;побiя, свободы и уваженiя къ личности ребеш:а и довtрiя I:ъ его прпрод·в. Амосъ Комепсr:iй сrавилъ воспнтанiю высокую цtль- дtлать чедов1ша человtко:uъ, т.-е. гар~юпичесrш и полно развивать его способпости. Опъ называлъ ШI{Олы-~тастерскими гуюанпости и считалъ вrшой учителя, если тотъ не ~·мtлъ заинтересовать дt­тей наукой, не ум·влъ внушить имъ любви rtъ ней. Горячимъ защитюшомъ ребениа, его личности и правъ выступалъ и зна­менитыi! авторъ Эмиля. Ребеrша слtдуетъ воспитывать д:rя не­го самого, а не длн др~'гrrхъ,-говоrrшъ Руссо,-и въ своихъ ревппвыхъ заботахъ объ orpaждeпifi своего воепптаппиr:а, отъ суровага прrшосповепiя жизни, опъ впадалъ въ Itрайность и создава.ть ~)щшо псs.усствепную обстапош:у орапжереа. Песта­.~оцци ставшiъ основою воспитанiя природу челов·вка и требо­валъ, чтобы отношенiл воспитателя къ ребенпу бшш чисто· родите:rьсitiл. «Мои питомцы должны быдп съ утра и до позд­плrо вечера, во всшtую минуту дпл, читать па моемъ ли­ц·в, что л преданъ этимъ дtтлмъ всtмъ сердцемъ, что ихъ счастье-мое счастье, что ихъ радость-~rол радость», ппсалъ Песталлоцп. Pyccriaл Ш!:ола точно также не могла остаповип,сл на мрач­пыхъ идеалахъ до~1остроевсrшго воспитапiл. · Отголосю1 гуман­ныхъ педагогичееrшхъ пдей пачпнаютъ проникать и въ Россiю. Во времена ЕI:атерппы о природt ребешш, о его запросахъ, о его...