На первой ступени обучения

— ІГ) — оленя, і;оня и другпхъ р с а і ь н ы х ъ предметовъ. Такіе рисунки напоми­нали иногда о в а ж н ы х ъ событіяхъ в ъ жизни людей. Одпи нэъ изобра­ж е н ^ говорили о переселеніяхъ людей съ мѣста на мѣето, другіе напомпнали о вопнѣ π побѣдѣ, третьи — о голодѣ и т. д. Это была своеобразная письменная исторія общежптія людей. Въ настоящее время такое фигурное письмо можно встрѣтить у дикихъ. Максъ Мюллеръ разсказываетъ, что туземцы Каролинскшхъ острововъ послали одному испанскому капитану слѣдующее письмо : наверху иарисованъ человѣкъ съ вытянутыми р у к а м и — з н а к ъ прпвѣтствія ; внизу, налѣво— предлагаемые для обмѣна предметы: пять болыпихъ раковппъ, семь маленькихъ и три различной формы ; направо и прямо противъ — рп-сунки вещей, которыя они просятъ прислать имъ в ъ обмѣнъ: три болыпихъ удочныхъ крючка, 4 малыхъ, два топора и два куска желѣза. Очевидно, такое письмо я в л я е т с я уже результатомъ а н а л и з а : здѣсь дикарь изолируетъ отдѣльпые термины; здѣсь есть даже своего рода синтаксисъ, потому что выдѣленные термины располагаются въ опредѣ-ленномъ порядкѣ. Такое фигурное письмо выражаетъ мысль, хотя еще в ъ очень грубой π неопределенной формѣ. Вотъ первыя естеетвенныя, т а к ъ сказать, самородныя попытки человѣка выразить письменно свою мысль. Это не слова, а рисунки, фигуры, картины, напомшшощіе изображаемый предметъ. Это образное письмо, это—безыскусственная передача себѣ подобнымъ своихъ впечатлѣній, мыслей, событій посред-ствомъ живописи, видимыхъ и понятныхъ изображеній. Вотъ самая первая ступень на этомъ пути в ъ жизни человѣчества. Но съ той ж е самой ступени обыкновенно начинается и письмен­ность ребенка. Ж, быть-можетъ, нигдѣ мысль о параллели между ребеп-комъ и первобытнымъ человѣкомъ не получаетъ такого блестящаго подтвержденія, к а к ъ в ъ этомъ отправномъ пунктѣ развптія письмен­ности у того и другого. Рисунки первобытныхъ людей и рисунки па-1 ш и х ъ дѣтеи удивительно напоминаютъ другъ друга. Нѣсколько лѣтъ тому назадъ...