Ребенок-дошкольник в современном образовательном пространстве

Читать фрагмент

книга

Ребенок-дошкольник в современном образовательном пространстве

В материалах представлены результаты научно-исследовательской деятельности обучающихся ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского и ЕГУ имени И.А. Бунина по актуальным проблемам дошкольного образования и коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста.Материалы могут быть полезными для магистрантов, аспирантов, работников дошкольного образования, студентов и преподавателей высшего и среднего профессионального образования.

Форматы: PDF

Издательство: Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского

Год: 2022

Место издания: Липецк

ISBN: 978-5-907461-87-1

Страниц: 165

Артикул: 101641

Электронная книга

326 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Ребенок-дошкольник в современном образовательном пространстве : материалы межвузовской студенческой научно-практической конференции, Липецк, 27 мая 2022 года"

РАЗДЕЛ 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И СЕМЬИ

Герцен И.Е. Развитие произвольного внимания у детей шести лет в процессе дидактических игр

Гузеева М.Н. Программа развития представлений о бережливости у детей 7-го года жизни: особенности структуры и содержания

Молодых Т.А. Исследование пространственно-временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

Рогожина П.Ю. Формирование математических представлений у младших дошкольников на прогулке

Сушкова И.В., Саввина В.Ю. Методика выявления представлений детей старшего дошкольного возраста о школе: структура и содержание

Черных Т.В. Особенности развития субъектной позиции у детей пяти лет

РАЗДЕЛ 2. РАЗВИТИЕ И КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Зубкова Е.Г. Формирование функционального базиса чтения у старших дошкольников с системными нарушениями речи

Кордышева В.В. Обучение детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи составлению рассказов на материале произведений живописи

Крюкова А.Д. Использование элементов ТРИЗ в развитии речевого творчества старших дошкольников

Пескова С.О. Развитие связной речи старших дошкольников посредством настольных игр

Подлесных А.М. Сказка как средство развития словесного творчества дошкольников

Рада В.М. Су-Джок технология как средство развития речи дошкольников

Савчишкина А.Д. Развитие фонематического анализа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в компьютерных интерактивных играх

Суслова И.В. Использование цифровых технологий в развитии речи детей старшего дошкольного возраста в дошкольном учреждении

Тимошина А.А. К проблеме развития письменной речи у младших школьников с дисграфией посредством моделирования речевого высказывания

РАЗДЕЛ 3. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

Беломытцева М.С. Устное народное творчество как средство воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста

Гончарова Я.М., Корчагина П.П. Тестопластика как средство всестороннего развития дошкольников

Тепцова А.В. Осознание образа «русской души» в процессе интеграции искусств

Шелопутова А.А. Дидактическая игра как средство развития колористических умений в изобразительной деятельности у старших дошкольников

Щеглеватых Д.Б. Формирование образов защитников отечества в искусстве у младших школьников

РАЗДЕЛ 4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВОСПИТАНИИ И РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА

Боева Д.М. Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

Муратова Ф.М. Народные праздники как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников

Черногузова А.Е., Иванова М.И. Проблемы и перспективы цифровой образовательной среды в дошкольном образовании

Чечеткина Ю.Д. Работа с родителями младших школьников по вопросам физического воспитания в семье

РАЗДЕЛ 5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА

Аванесян А.А. Формирование познавательного интереса у детей младшего школьного возраста средствами информационных технологий

Балышева Я.А. Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности

Гвоздева С.И. Математические экскурсии как средство формирования функциональной грамотности младших школьников

Гунькина Т.А. Использование интерактивных методов на уроках математики в начальной школе при обучении величинам и их измерению

Дурнева А.И. Формирование представлений о региональной культуре у младших школьников на уроках изобразительного искусства

Игумнова М.А. Формирование у младших школьников правописных навыков средствами технологии проблемного обучения

Меренкова Т.С. Развитие навыков самообслуживания у младших дошкольников

Невареных Ю.Ю. Развитие исследовательских умений у младших школьников

Никольская В.А. Формирование элементов экономической культуры младших школьников в процессе обучения математике

Павлова В.Р. Особенности освоения ролевых позиций в сюжетно-ролевой игре детьми старшего дошкольного возраста: результаты диагностики

Пескова С.О. Развитие познавательного интереса у детей младшего школьного возраста посредством настольной игры «Науменок»

Ракитина Ю.С. Речевое развитие младших школьников при знакомстве с явлениями полисемии

Синельникова Е.И. Воспитание у младших школьников патриотических чувств на уроках ИЗО в процессе реализации регионального компонента

Скрипкина А.Н. Интеллектуальные игры как средство патриотического воспитания младших школьников

Скрипкина Е.Ю. Влияние народной сказки на развитие речи младшего школьника

Черникина В.С. Взаимодействие с родителями как условие успешной адаптации первоклассников к школе

Шумская Н.А. Особенности развития читательских компетенций у младших школьников с общим недоразвитием речи

Отрывок из книги

23 Вопросы и задания, составившие содержание диагностики, представлены в таблице 2. Таблица 2 – Вопросы и задания для детей старшего дошкольного возраста на выявление представлений о школе ВОПРОСЫ Диагностическое поле № 1. Значение школы в жизни ре-бенка 1. Зачем нужны школы? 2. Почему детям надо хорошо учиться в школе? 3. Сможешь ли ты, когда станешь взрослым, по-ступить на работу? 4. Что было бы, если бы в нашей стране не было школ? Диагностическое поле № 2. Общие представления о школе 5. Продолжи фразу: «Первый раз, в первый…» (класс) 6. Продолжи песенку: «буквы разные писать тон-ким пёрышком в тетрадь. …» (Допускается продолжение из другого куплета) 7. Когда дети первый раз идут в школу? 8. Как называется праздник, когда дети первого сентября идут в школу? 9. Как называется место, где ты будешь учиться после детского сада? 10. В каком классе ты будешь учиться, когда пой-дешь 1 сентября в школу? 11. Как называется стол, за которым сидит перво-классник/ученик (парта)? Диагностическое поле № 3. Школьная пер-спектива («Я буду-щей ученик») 12. Сейчас ты ходишь в детский сад, а когда будешь ходить в школу, то как тебя будут называть? 13. Как называют ученика первого класса? 14. Что нужно подготовить заранее, чтобы первого сентября пойти в школу? 15. Как называется первая книга первоклассника? 16. Куда ты будешь складывать свой букварь/книги и тетради? 17. Расскажи, какая одежда нужна для школы пер-вокласснику? 18. Хочешь ли ты быть отличником? 19. В каком кружке или секции ты бы хотел в школе заниматься дополнительно? Диагностическое поле № 4. Отноше-ние к школе 20. Хочешь ли ты учиться к школе? 21. Хочешь ли ты побольше узнать об учебе в шко-ле? 22. Почему учителей надо поздравлять с праздни-ками?

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Ребенок-дошкольник в современном образовательном пространстве : материалы межвузовской студенческой научно-практической конференции, Липецк, 27 мая 2022 года (автор )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!