Архитектурное проектирование общеобразовательной школы

Читать фрагмент

книга

Архитектурное проектирование общеобразовательной школы

Автор: Наталия Каганович, Евгения Гриднева

В учебном пособии излагаются основные принципы формирования архитектуры современных образовательных учреждений. Рассмотрены особенности композиционных и архитектурно-конструктивных решений, функциональной и объемно-планировочной структуры, в том числе на примерах образовательных зданий из мировой практики, приведены нормативные требования к проектированию данного типа зданий и даны методические рекомендации к выполнению учебных проектов.

Форматы: PDF

Издательство: Издательство Уральского университета

Год: 2020

Место издания: Екатеринбург

ISBN: 978-5-7996-3139-0

Страниц: 121

Артикул: 101029

Электронная книга

182 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Архитектурное проектирование общеобразовательной школы "

Предисловие

Введение

Раздел I. Основы архитектурного проектирования общеобразовательного учреждения

Глава 1. Общие положения и классификация общеобразовательных учреждений

1.1. Базовые принципы формирования школьного здания

1.2. Композиционные схемы в процессе формирования структуры школьного здания

1.3. Классификация школьных зданий

Контрольные вопросы

Глава 2. Функциональная структура здания общеобразовательной школы. Требования к объемно-планировочным решениям и отдельным помещениям

2.1. Функциональная структура здания школы

2.2. Функциональные блоки. Требования к отдельным помещениям

Контрольные вопросы

Глава 3. Требования к размещению, планировке и функциональному зонированию школьного участка

3.1. Основные требования к размещению и организации школьного участка

3.2. Зонирование школьного участка

3.3. Требования по организации доступной среды на школьном участке

Контрольные вопросы

Глава 4. Примеры проектов и построек школьных зданий и комплексов в отечественной и мировой архитектурной практике

4.1. Хорошёвская гимназия в Москве

4.2. Гимназия А+ в составе жилого комплекса «Комфорт Таун» в Киеве

4.3. Общеобразовательная школа Kirkkojärvi в Эспоо, Финляндия

4.4. Средняя школа № 14 в Пушкино, Московская область

4.5. «Умная школа» в Иркутске

4.6. Общеобразовательная школа Hiidenkivi в Хельсинки, Финляндия

4.7. Гимназия Ørestad в Копенгагене, Дания

4.8. Школа Saunalahti в Эспоо, Финляндия

4.9. Начальная школа в Оддере, Дания

4.10. UWC Dilijan College в Дилижане, Армения

4.11. Центральная школа «Айб» в Дилижане, Армения

4.12. Школа-пансионат «Летово» в Новой Москве

Раздел II. Проектирование здания общеобразовательной средней школы

Глава 1. Задачи и этапы проектирования школьного здания

1.1. Этапы проектирования

1.2. Принципиальные рекомендации по разработке проекта

1.3. Конструктивные решения школьных зданий

Глава 2. Задание на выполнение архитектурно-конструктивного проекта общеобразовательной средней школы

2.1. Состав проекта

2.2. Требования к выполнению основных изображений в составе проекта

2.3. Последовательность работы над проектом в рамках календарного графика

2.4. Критерии оценки проекта

Список библиографических ссылок

Список рекомендуемой литературы

Приложение 1. Рекомендуемые для выполнения проекта составы и площади помещений

Приложение 2. Состав и площади зон пришкольного участка

Приложение 3. Требования к проектированию стоянок автотранспорта

Приложение 4. Правила подсчета общей, полезной и расчетной площадей, строительного объема, площади застройки и этажности здания

Приложение 5

Требования пожарной безопасности в проектировании общеобразовательной школы

Основные требования по организации пожарных проездов

Приложение 6

Особенности проектирования зданий с учетом их доступности для маломобильных групп населения

Обеспечение надежности и безопасности при эксплуатации

Приложение 7. Контрольный тест по теме «Общеобразовательная школа»

Отрывок из книги

16Раздел I. Основы архитектурного проектирования общеобразовательного учрежденияное зонирование основных блоков, включая раздельные входные группы, и оптимальную ориентацию учебных помещений.Основные композиционные схемы получают дальнейшее развитие в более сложных решениях (рис. 3, г, е):— периметральный тип предполагает в качестве центра композиции в общей структуре здания замкнутое внешнее пространство дво‑ра или внутреннее атриумное пространство;— тип с развитым центром предполагает создание пространства для активной внеучебной деятельности, используется, как пра‑вило, при проектировании большекомплектных школ или учеб‑ных комплексов;— компактный тип с организацией развитого внутреннего про‑странства, в центре которого, как правило, общая рекреация или форум;— концентрированный сверхкомпактный тип с гибкой планиров‑кой — это современный, в отличие от традиционных школ с жесткой ячеистой структурой, подход в проектировании школ, который обеспечивает наиболее эффективное и мобильное ис‑пользование площадей.а б вг д еРис. 3. Композиционные схемы школьных зданий:а — линейная; б — павильонная; в — блочная; г — периметральная; д — централизованная; е — компактная

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Архитектурное проектирование общеобразовательной школы (автор Наталия Каганович, Евгения Гриднева)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!