Технологические основы социально-культурной деятельности

15 Практическое занятие 3 (4 часа) Тема 1.3. Особенности организации подготовительного этапа социально-культурных технологий: часть 3 Цели: отработка у обучающихся навыков анализа социально-куль- турной ситуации через основные процедуры технологии проблематизации: ранжирование проблем и установление причинно-следственной связи между группами проблем; формирование опыта поиска решений через процедуру позиционирования проблемы. Форма организации практического занятия: проблемная дискуссия с выдвижением проектов. Технология работы 1. В начале практического занятия обучающиеся объединяются в мик-рогруппы. Комплектация микрогрупп происходит по принципу слепого выбора: преподаватель рассчитывает обучающихся по номерам (первый –второй – третий и т. д.). Расчет делается, исходя из нужного количества групп (а не числа участников в группах). 2. Участники группы выполняют последовательно ряд заданий: 1–4-е задания одинаковы для всех групп, 5-е задание уникально для каждой группы. В рамках предложенного задания обучающиеся внутри группы фор-мулируют одну-две наиболее продуктивные идеи по предложенной пробле-ме; в течение 10–15 минут обсуждают данные идеи в группах. 3. Каждая подгруппа выделяет одного представителя, который излагает наработки группы всем обучающимся. 4. В течение 10–15 минут ведется общегрупповая дискуссия – обучаю-щиеся обсуждают, какие из предложенных идей стоило бы реализовать на практике. Задание 1 В предложенном блоке проблем: - определить аудиторию проекта (социальную категорию – носителя проблем); - установить причинно-следственную связь между проблемами. 1. Отсутствие понимания, эмоциональной поддержки, чуткости, вни-мания со стороны родителей, коллег, значимого окружения. 2. Одиночество, отсутствие круга друзей, общения. 3. Непризнание ближайшим окружением.