Методика работы с детским коллективом. Организация детского фольклорного ансамбля: приемы и методы работы

Читать фрагмент

книга

Методика работы с детским коллективом. Организация детского фольклорного ансамбля: приемы и методы работы

Учебно-методическое пособие посвящено теоретическим и практическим вопросам организации детского фольклорного ансамбля и методики работы с ним. В нем рассматриваются история развития детского фольклорного движения в России, организация детского фольклорного ансамбля в образовательных учреждениях и учреждениях культурно-досуговой сферы, раскрываются теоретические вопросы охраны и гигиены детского певческого голоса, игровой методики обучения детей народному пению, основные принципы формирования репертуара согласно возрастным и индивидуальным особенностям.

Форматы: PDF

Издательство: Кемеровский государственный институт культуры (КемГИК)

Год: 2020

Место издания: Кемерово

ISBN: 978-5-8154-0515-8

Страниц: 151

Артикул: 100080

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

624 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Методика работы с детским коллективом. Организация детского фольклорного ансамбля: приемы и методы работы : учебно-методическое пособие для студентов по направлению подготовки 53.03.04 Искусство народного пения"

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ДЕТСКИЙ ФОЛЬКЛОРНЫЙ АНСАМБЛЬ. ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

1.1. История развития детского фольклорного движения в России в 70-х - 80-х годах XX века

1.2. Фольклорный ансамбль. Типы и виды деятельности фольклорных ансамблей

Контрольные вопросы

Рекомендации по самостоятельному изучению темы

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТСКОГО ФОЛЬКЛОРНОГО АНСАМБЛЯ. ЭТАПЫ РАБОТЫ

2.1. Организация детского фольклорного ансамбля

2.2. Репетиционный процесс. Планирование репетиций

2.3. Методы работы с детским фольклорным ансамблем

Контрольные вопросы

Рекомендации по самостоятельному изучению темы

Глава 3. ДЕТСКИЙ ПЕВЧЕСКИЙ ГОЛОС

3.1. Строение и функции детского голосового аппарата

3.2. Голосовой аппарат в период мутации

3.3. Гигиена и охрана детского голоса

Контрольные вопросы

Рекомендации по самостоятельному изучению темы

Глава 4. ГОЛОСОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЕТЕЙ

4.1. Характеристика детского голоса

4.2. Типичные недостатки в детском ансамблевом пении

Контрольные вопросы

Рекомендации по самостоятельному изучению темы

Глава 5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВОКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ В ДЕТСКОМ ФОЛЬКЛОРНОМ АНСАМБЛЕ

5.1. Певческая установка

5.2. Обучение детей народному пению

5.2.1. Естественное звукообразование

5.2.2. Грудное резонирование

5.2.3. Формирование высокой певческой позиции

Контрольные вопросы

Рекомендации по самостоятельному изучению темы

Глава 6. РАЗВИТИЕ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ

6.1. Певческое дыхание. Типы дыхания

6.2. Развитие певческого дыхания

6.3. Работа над цепным дыханием

6.4. Дикция и артикуляция

Контрольные вопросы

Рекомендации по самостоятельному изучению темы

Глава 7. ИГРА КАК МЕТОД ВОКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

7.1. Игровой фольклор в детском творчестве

7.2. Игровые методы и приемы в вокально-хоровой работе

Контрольные вопросы

Рекомендации по самостоятельному изучению темы

Глава 8. РЕПЕРТУАР В ДЕТСКОМ ФОЛЬКЛОРНОМ КОЛЛЕКТИВЕ

8.1. Основные принципы формирования репертуара

8.2. Формирование репертуара по возрастным группам

Контрольные вопросы

Рекомендации по самостоятельному изучению темы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ФОЛЬКЛОРНЫЙ СЛОВАРЬ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

РЕПЕРТУАРНЫЕ СБОРНИКИ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Отрывок из книги

20 свободно, легко или напряженно звучит голос. В этот момент очень важно определить верхнюю границу его диапазона. Затем это уп-ражнение нужно попросить исполнить по полутонам вниз и зафик-сировать нижнюю границу диапазона детского голоса. Во время исполнения мелодии также можно установить пра-вильность ритмического рисунка и ясность произношения текста. При тестировании чувства ритма следует применять несложные уп-ражнения ритмической группировки. Руководитель должен четко продемонстрировать упражнение и предложить ребенку повторить его (простучать или прохлопать в ладоши). При выявлении чувства ритма можно проверить и память, предлагая детям отдельные фразы народных песен или мелодий с различной ритмической группиров-кой. Руководителю следует продемонстрировать их на инструменте (фортепиано, баяне). Если ребенок обладает достаточными способ-ностями и может пропеть мелодическое упражнение после первого проигрывания, то на него следует обратить внимание для дальней-шего развития его музыкальных способностей [50, с. 59]. В случае, когда детям сложно воспроизвести мелодию, про- игранную на инструменте, руководителю необходимо пропеть её голосом. Проверку вокальных данных (интонация, диапазон) желательно начинать с примарной зоны, используя устойчивые в ладовом отно-шении упражнения. Упражнения для проверки диапазона детского голоса, быстрого запоминания и непринужденного воспроизведения должны быть хорошо продуманы. Такие задания без труда позволят выявить все качества детского голоса (см. приложение 1). Точное интонирование говорит о наличии хорошего слуха и памяти. Неточная интонация имеет своей причиной чаще всего недостаточное развитие музыкально-слуховых ощущений в раннем детстве. Неточная интонация, по мнению известных музыкантов Д. Е. Огороднова, Л. Г. Дмитриевой, М. Г. Осеневой и др., объясня-ется разными причинами, которые условно мо...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Методика работы с детским коллективом. Организация детского фольклорного ансамбля: приемы и методы работы : учебно-методическое пособие для студентов по направлению подготовки 53.03.04 Искусство народного пения (автор Елена Бородина)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!