Образовательные технологии в архитектурном проектировании

признаку, определяющему их значение и место в учебном процессе: программно-методические (учебные планы и учебные программы); учебно-методические (методические указания, руководства, содер-жащие материалы по методике преподавания учебной дисциплины, выполнению курсовых и дипломных работ); обучающие (учебники, учебные пособия, тексты лекций, конспекты лекций); вспомога-тельные (практикумы, сборники задач и упражнений, хрестома-тии, книги для чтения). Информационные технологии позволяют выделить по этому критерию пятую группу — контролирующие (тестирующие программы, базы данных, электронные журналы).Современный учебный мультимедиакурс — это не просто интерактивный текстовый (или даже гипертекстовый) материал, дополненный видео- и аудиоматериалами и представленный в электронном виде. Для обеспечения максимального эффекта обучения необходимо, чтобы учебная информация была представ-лена в различных формах и на различных носителях. В комплект курса рекомендуется включать видео- и аудиокассеты, а также печатные материалы [1, с. 74]. Основой мультимедиакурса является его интерактивная часть, которая может быть реализована только на компьютере. В нее входят электронный учебник, электронный справочник, тренажерный комплекс (компьютерные модели, кон-структоры и тренажеры), задачник, электронный лабораторный практикум, компьютерная тестирующая система. За мультиме-диакурсами — будущее современного образовательного процесса, в том числе в подготовке архитекторов и инженеров. С развитием научно-технического прогресса возрастает роль информационных технологий во всех отраслях народного хозяйства, в том числе в строительстве, при разработке проектной документации, при управлении строительным производством. Хорошо продуманные, успешно спроектированные и реализованные решения дают воз-можность создавать надежные, эффективно функционирующие и эстетически привлекательные современные сооружения, объекты городской и ландшафтной среды.