Экспрессивная терапия в работе психолога

303) способы преодоления ими трудностей;4) отношение героев к окружающему миру и к себе;5) актуализированные чувства;6) образы и символы в сказке;7) оригинальность сюжета.Анализ сказки применяется и для взрослых, и для детей в воз-расте с 5 лет, при этом глубина анализа, конечно, зависит от возрас-та клиента. Выявляемые при этом сказочные смыслы в процессеобсуждения необходимо связывать с реальными жизненными си-туациями.Рассказывание сказок. Многие родители, воспитатели, педаго-ги рассказывают детям сказки, однако рассказывание сказок в сказ-котерапии имеет свои особенности и формы. Различают инди-видуальное рассказывание (рассказывание от 1-го или от 3-го лица)и групповое рассказывание (придумывание сказки «по кругу», рас-сказывание «по кругу» известной сказки) [см.: Зинкевич-Евстиг-неева, 1998].Рассказывание от 3-го или 1-го лица (рассказывает ведущий).В этом случае нужны актерские умения и навыки. Нужно вжитьсяв образы героев сказки: передавать их интонации, вовремя делатьпаузы и смысловые акценты. Психокоррекционный смысл такогорассказывания заключается в следующем: зная смысл сказоч-ных ситуаций и то, какие из них способствуют развитию человекаили разрешению проблем, психолог-рассказчик может сознатель-но делать на них акценты. Таким образом, у человека активизиру-ются собственные бессознательные процессы, стимулирующиеего личностный рост [см.: Зинкевич-Евстигнеева, 1998].В индивидуальной психокоррекции успех терапевтическоговоздействия сказок и историй во многом зависит от эффективнойорганизации процесса рассказывания. К основным правилам орга-низации данного процесса относятся:1. Создание для ребенка «зоны безопасности». В сюжете сказ-ки могут сочетаться реальные и вымышленные события, тогда у ре-бенка будет сохраняться ощущение, что это понарошку, что позво-лит ему не чувствовать себя виноватым, не испытывать смущения.