Развитие лексикона ребенка

5051Глава 2. ОСОБЕННОСТИ ЛЕКСИКОНА РЕБЕНКА2.1. Лексикон ребенка как предмет изучения1. Каково соотношение терминов «словарь» и «лексикон»?2. Каковы аспекты изучения лексической стороны речи ребенка?3. Что представляет собой лексикон ребенка как компонент язы-ковой способности?4. Чем отличаются единицы детского лексикона от единиц лекси-кона взрослого человека?5. Какие этапы выделяются в процессе овладения ребенком лекси-кой родного языка?В обыденном сознании процесс овладения языком связы-вается прежде всего с усвоением его словарного состава, лекси-ки. Конечно, знание языка отнюдь не сводится только к знанию слов этого языка, но в таком складывающемся стихийно пред-ставлении проявляется осознание человеком слова как едини-цы, занимающей центральное место в системе языка. Именно слово служит средством закрепления в языке и передачи в речи знаний и опыта людей.Будучи основной единицей языка как системы знаков, сло-во является и важнейшим элементом индивидуальной языковой системы, языкового сознания каждого носителя языка. Однако это не значит, что слово представляет собой одну и ту же сущ-ность, выступая в роли единицы лексической системы языка и единицы, которой оперирует человек в реальных процессах вос-приятия и продуцирования речи. В первом случае речь идет о единице языка, которая исполь-зуется для наименования предметов и явлений окружающей действительности и характеризуется цельнооформленностью (фонетической и грамматической) и идиоматичностью (немо-тивированностью или неполной мотивированностью значения) (Шмелев 1977: 53). Смысл слова, хотя он непосредственно не отражается в его звуковой оболочке, понятен носителям языка в силу его общественной закрепленности. Всю совокупность слов какого-либо языка, его словарный состав, а также какую-либо его часть называют лексикой или словарем: русская лексика, научная лексика, активный словарь. В последнее время в том же значении иногда используют и термины «лексикон» и «сублек-сикон»: общенациональный лекси...