Коррекционно-развивающие и социальные практики в деятельности педагога инклюзивного образования

Содержание книги "Коррекционно-развивающие и социальные практики в деятельности педагога инклюзивного образования"

Введение
Раздел 1. Приоритетные векторы повышения качества условий осуществления образовательной деятельности для обучающихся в инклюзивных условиях
1.1. Современные стратегии развития инклюзивного образования
1.2. Проект «Школа для всех – школа для Каждого» и его ресурсное обеспечение в реализации инклюзивного образования
1.3. Сенсорная интеграция в развитии обучающихся с ОВЗ
1.4. Организация коррекционно-развивающей предметно-пространственной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной среды
Раздел 2. Вектор развития технологий инклюзивного образования
2.1. Современные технологии инклюзивного образования и критерии их эффективности
2.2. Образовательная кинезиология и «Гимнастика для мозга»
2.3. Синхрогимнастика
2.4. Технологии «Тканевый конструктор» и «Педагогическая мастерская»
Раздел 3. Актуальные направления организации психологопедагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях инклюзивного образования
3.1. Адаптация обучающегося с ОВЗ к классному коллективу
3.2. Организация взаимодействия семьи и образовательной организации по созданию комфортной коррекционно-развивающей среды для обучающихся в инклюзивных условиях
3.3. Организация процесса оказания психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающихся с ОВЗ
Раздел 4. Детерминанты толерантного поведения в инклюзивной образовательной среде
4.1. Позитивная педагогика
4.2. Этика общения с людьми с ограниченными возможностями здоровья
Заключение
Список рекомендуемой литературы по вопросам инклюзивного образования
Перечень нормативных актов, регламентирующих инклюзивные условия в системе образования
Список литературы