ТРИЗ-педагогика

14Глава 2. Структура ТРИЗ-педагогики Исследователей интересовало, почему люди без особых способностей, на первый взгляд, не отличающиеся ничем при-мечательным от своих сверстников, в среде которых они жили, оставляют на века след в истории нашей культуры. Почему кто-то становится Эйнштейном, Галуа, Амундсеном, а у кого-то это не выходит, несмотря на феноменальную память, великолеп-ное образование и материальную обеспеченность?Выискивая ответы на данные вопросы, авторы выявили шесть взаимосвязанных качеств, которые помогали стать Личностью с большой буквы: 1. Наличие новой или значительной общественно полез-ной «Достойной цели» (или системы целей);2. Наличие программы (или пакета программ) достиже-ния поставленной цели и контроля за выполнением этой программы (Планирование);3. Желание и осуществление огромного объема работ по выполнению намеченных планов (Энергичность / Мо-тивация);4. Владение техникой решения задач, которые встречаются на пути к цели (Инструменты);5. Способность отстаивать свои идеи, выносить обществен-ное непризнание, непонимание выбранного пути (Уме-ние «держать удар»);6. Соответствие достигнутых результатов поставленной цели (Результативность).Выявленная система качеств – это начальная разработка алгоритма таланта, алгоритма гениальности. Исследования в этом направлении продолжаются, но основа, заложенная под-ходом с позиции объективных законов, уже есть.«Вся жизнь творческой личности – это цепочка ходов, ша-гов, преодолевая которые она может достичь больших резуль-татов. И чем раньше встать на путь становления такой лично-сти, тем лучше».11 Г. С. Альтшуллер, И. М. Верткин. Как стать гением. Жизненная стратегия творческой личности. – Минск, Беларусь, 1994, – Стр. 149.