Научно-исследовательская деятельность учителя математики

28 5. Разработать содержание и методику изучения конкретного учебного материала. 6. Провести экспериментальную проверку полученных ре-зультатов. После определения цели и задач формулируется гипотеза иссле-дования — это предположение, в котором на основе ряда фактов де-лается вывод об объекте, о причинах явления, причем предположение это нельзя считать доказанным. Гипотеза исследования раскрывает возможные пути решения проблемы, формулируется диагностично. Экспериментальная часть исследования направлена на проверку и, если необходимо, корректировку сформулированной гипотезы. ПРИМЕР описания методологического аппарата исследования на тему «Использование визуализированных задач для форми-рования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся на уроках математики в 5–6 классах». Цель исследования: Обоснование возможностей комплекса визуализированных задач для формирования познавательных уни-версальных учебных действий у обучающихся на уроках математи-ки в 5–6 классах. Гипотеза исследования: Целенаправленное использование визуализированных задач на уроках математики в 5–6 классах спо-собствует более интенсивному формированию у обучающихся по-знавательных универсальных учебных действий. Вариант 1. Объект исследования: процесс формирования познаватель-ных универсальных учебных действий у обучающихся на уроках математики в 5–6 классах. Предмет: визуализированные задачи как средство формирова-ния познавательных универсальных учебных действий у обучаю-щихся на уроках математики в 5–6 классах. Задачи: 1) описать психолого-педагогические условия процесса фор-мирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся на уроках математики в 5–6 классах; 2) выявить роль и место визуализированных задач в процессе формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся на уроках математики в 5–6 классах;