Дошкольное и начальное образование: опыт, проблемы, перспективы развития

Читать фрагмент

книга

Дошкольное и начальное образование: опыт, проблемы, перспективы развития

Перед российским обществом остро стоят проблемы образования и воспитания подрастающего поколения. В связи с этим актуальными становятся поиск и внедрение наиболее эффективных форм и методов в сфере дошкольного и начального образования. В этом плане материалы Всероссийской научно-практической конференции «Дошкольное и начальное образование: опыт, проблемы, перспективы развития», проходившей в этом году в Москве, вызовут особый интерес, т. к. в них освещен ряд важнейших психолого-педагогических аспектов. Авторы статей, вошедших в этот сборник, предлагают новые формы взаимодействия педагога с детьми и инновационные способы эффективной реализации воспитательного компонента. Особое внимание уделено задаче успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), а также обеспечению равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей (дети-мигранты) и индивидуальных возможностей.

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2022

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4499-3070-5

Страниц: 205

Артикул: 94706

Печатная книга

1017 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 17.09.2026

Электронная книга

267 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Дошкольное и начальное образование: опыт, проблемы, перспективы развития : материалы Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 30 января – 20 марта 2022 г."

Воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста

Бондаренко Е. Ю., Лихачева О. А.Использование русской народной куклы в партнерских отношениях семьи и ДОУ

Воеводина И. Н. Народные игры как средство включения детей-инофонов в образовательную деятельность

Галиева Ф. Н., Салимгараева Л. А. Новые игровые технологии в развитии речи дошкольников

Говорова А. А. Развитие речи младшего дошкольного возраста с использованием игр и упражнений

Деревянкина В. А., Ужан О. Ю. Экскурсия как форма экологического воспитания детей младшего школьного возраста

Деревянкина В. А., Ужан О. Ю. Использование инновационных подходов при обучении в современных условиях

Деревянкина В. А., Ужан О. Ю. Формирование воспитательных функций коллектива

Деревянкина В. А. Детское экспериментирование как активно-преобразующая деятельность детей младшего школьного возраста

Деревянкина В. А. Проблема формирования экологических знаний младших школьников

Дударева А. В. Перспективно-тематический план программы дополнительного образования дошкольников по развитию экологического бережливого мышления

Зубкова С. В. Шахматная тетрадь для дошкольников

Лукьянова Е. А. Познание духовных ценностей и стремление к прекрасному посредством общения с миром изобразительного искусства

Львова М. В., Лысова Н. Ф. Рекреационный туризм, как способ формирования экологической культуры и здорового образа жизни у детей дошкольного возраста

Майсей Е. В. Современные эффективные методы воспитания и развитие детей с ОВЗ

Нестерова Л. А. Работа с детьми с ограниченными возможностями

Пихтулова М. Ю. Методы активизации родителей

Хиблина Е. Н. Воспитание детей дошкольного возраста

Шепеленко Л. Г. Формирование экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность

Шумская И. С. Система образовательной деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста «Моя Родина родная»

Детствосбережение и безопасность детского развития

Шеерова С. А. Внеурочной деятельность как один из факторов формирования здорового и безопасного образа жизни

Преемственность содержательных и организационных аспектов дошкольного и начального общего образования приемы, техники, практики

Афанькова М. Н. Сценарий педагогического мероприятия для детей дошкольного возраста по ознакомлению с родным городом, посвящённый юбилею Ковдора: «Я покажу тебе Ковдор»

Зиннурова О. Ю. Музыкальный квест для детей старшего дошкольного возраста «Приключение в нотном государстве»

Порцева Ю. Развитие креативных качеств личности участников образовательного процесса через интерактивные технологии взаимодействия

Психолого-педагогическое сопровождение и инклюзивное образование детей дошкольного и младшего школьного возраста

Боброва И. Н. Воспитание патриотических чувств и любви к Родине у дошкольников

Дементьева Н. В. Использование 3Д-конструктора из фетра учителем-логопедом в коррекционной работе с детьми с ОНР

Ермакова Е. Е. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с нарушением зрения в ДОУ

Засоренкова О. В. Логопедическое занятие для подгруппы учащихся с ОНР. Лексическая тема: «Обувь. Валенки»

Кирпичева Е. В., Простецова А. А. Особенности психолого-педагогического просвещения родителей в вопросах подготовки детей к написанию ВПР

Кирпичева Е. В., Панкова А. В. Феномен «клипового мышления» в педагогике современной школы

Кирпичева Е. В., Панкова А. В. Основные аспекты развития медиакомпетентности младших школьников

Кирпичева Е. В., Простецова А. А. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников в период подготовки к ВПР

Кирпичева Е. В., Манаенкова С. Д. Организация исследования по выявлению уровня развития связной речи детей старшего дошкольного возраста

Кирпичева Е. В., Манаенкова С. Д. Индивидуальный подход к обучению детей с ограниченными возможностями здоровья при реализации образовательной программы дошкольного образования

Машкова П. С. Методы логопедической работы по дифференциации звонких и глухих согласных как одно из условий успешной коррекции акустической дисграфии

Морозова Ю. А., Кречетова Е. А. Ценность туристических прогулок для детей дошкольного возраста с РАС

Сухарева Ю. Е. Профессиональные риски введения образовательных стандартов в ДОУ компенсирующего вида

Отрывок из книги

По месту проведения экскурсии подразделяются на: – городские; – загородные; – производственные; – музейные и др. [1]. Важное значение для воспитания учащихся начальной школы имеют краеведче-ские экскурсии. Краеведческая экскурсия — коллективное посещение каких-либо при-родных и достопримечательных объектов. Цель краеведческой экскурсии — сбор сведений об истории своего края, города, данных о развитии хозяйства и культуры, о местах боевой и трудовой славы, о замечательных людях, более глубокое знакомство с природными условиями и ресурсы родного края, постановка природоохранной деятель-ности, выявление под руководством учителя неучтенных достопримечательностей местной природы, уточнение степени возможного участия в охране природы и целевом использовании природных ресурсов. Такая экскурсия воспитывает культуру поведения на природе, эстетические чувства, пробуждает и укрепляет чувство прекрасного. Краеведческие экскурсии расширяют кругозор и пополняют знания учащихся начальной школы. Совместная работа учителя и учащихся во время экскурсии помога-ет развитию чувства товарищества и взаимопомощи, приучает младших школьников работать в коллективе. Эта форма работы вносит существенный вклад в решение задачи по комплексному подходу к воспитанию учащихся, к обеспечению единства идейного, нравственного и трудового воспитания. На занятиях окружающего мира в начальной школе возможно проведение экс-курсий по краеведению. Темами экскурсий могут быть: «История моей школы», «Куз-басс — мой край родной», «Памятные и исторические места города Новокузнецка», «Каменные реки», «Жемчужина» Кузбасса и т. д. В ходе таких экскурсий у детей млад-шего школьного возраста развиваются патриотизм, гражданственность, ответствен-ность, любовь к Родине. Именно эти качества должна развивать школа, городская или деревенская, а особое внимание должен уделять учитель начальных классов, ведь эти черты закладываются с малых лет. Экологиче...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Дошкольное и начальное образование: опыт, проблемы, перспективы развития : материалы Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 30 января – 20 марта 2022 г. (автор )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!