Императрица Екатерина II в истории русской литературы и образования

ствепныя кіевскія начальства, академическое и епархіальное, сами имѣя до нихъ не малую нужду. На требованія изъ Москвы прислать въ академію такихъ-то и такихъ-то ученыхъ монаховъ— изъ Кіева неоднократно отвѣчали просьбами, нель- зяли оставить ихъ при кіевской академіи или кафедрѣ, кото­рыя тоже крайне въ нихъ нуждаются... Въ самомъ Регламентѣ говорилось о недостаткахъ въ ученыхъ людяхъ. Вслѣдствіе этой крайней недостаточности учителей, „въ большинствѣ школъ видимъ все учителей изъ мѣстнаго духовенства, изрѣдка изъ іеромонаховъ и іеродіаконовъ архіерейскаго дома, а бблъ- шею частью изъ мѣстныхъ дьяконовъ, дьячковъ, пономарей, поповскихъ дѣтей, непристроившихся къ мѣсту, архіерейскихъ пѣвчихъ. Съ помощью такихъ людей обученіе, разумѣется, не могло далеко уйти и курсы архіерейскихъ школъ должны были постоянно держаться на уровнѣ почти одного элементар­наго обученія® 13Г)..Эта характеристика петровскихъ д у х о в н ы х ъ ш к о л ъ отчасти можетъ быть приложена и къ школамъ, заведеннымъ имъ, с в ѣ т с к и м ъ . . .Въ 1731 г. возникаетъ С у х о п у т н ы й к а д е т с к і й к о р п у с ъ , — для образованія будущихъ офицеровъ. „До этого времени офицеры не получали никакого правильнаго образо­ванія, и научались своему дѣлу практически. Учрежденіе для нихъ спеціальнаго училища было, конечно, мѣрой вообще чрезвычайно важной; но сама по себѣ организація корпуса оставляла желать весьма и весьма многаго". Училище, учреж­денное спеціально для образованія офицеровъ, на первыхъ же порахъ своего вовникновенія получаетъ характеръ заведенія общеобразовательнаго, съ программой чрезвычайно широкой и неопредѣленной. Кромѣ собственно „наукъ", преподавали и „художества",— живопись, гравированіе, ваяніе, дѣланіе ста- ■туй, и т. п. Помимо всего другого, кадеты нерѣдко отвлека­лись отъ своихъ учебныхъ занятій т е ...