Психология профессионального самоопределения подростков и юношей
В учебном пособии изложены теоретико-научные аспекты проблемы профессионального самоопределения личности в системе психологического знания. Раскрыты особенности профессионального самоопределения подростков и юношей в контексте компетентностной парадигмы. Обоснованы формы, средства и методы профессионального самоопределения школьников. Приведены современные психодиагностические методики исследования профессионального самоопределения учащихся.Учебное пособие соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов. Целью учебного пособия является формирование у студентов необходимых компетенций при выполнении аудиторных заданий на практических занятиях и самостоятельной работы. Методические материалы обеспечивают условия для активизации познавательной деятельности студентов и формировании мотивации применения теоретических знаний в практической деятельности, дают возможность использовать полученные знания в будущей профессиональной деятельности, формируя и поддерживая позицию психолога-практика.Пособие предназначено для студентов и аспирантов, обучающихся по психолого-педагогическим специальностям и направлениям подготовки, может быть использовано в практике работы преподавателей, учителей, психологов и социальных педагогов в сфере образования и социальной защиты.
Содержание
Содержание книги "Психология профессионального самоопределения подростков и юношей "
Отрывок из книги
Среди приоритетов государственной политики определены: — формирование инструментов по гражданско-патриотической социализации и воспитанию обучающихся, — изменение содержания образования (в частности, учеб-ных предметов математики, технологии, химии, физики и др.) и образовательных технологий с акцентом на развитие интереса и активности школьников, — формирование полноценной системы профильного обучения. В федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования определены цели обучения старшеклассников, в том числе и формирование готовности школьников к саморазвитию и непрерывному образованию, совершенствование профессионального самоопределения школьников, обеспечение профессиональной ориентации школьников. Г. Г. Тупикина, понимает под профессиональным самоопределением старших школьников в процессе профильного обучения — целостный, долговременный процесс определения позиций личности в профессиональной деятельности на основе собственного волеизъявления, включающий в себя избирательно-положительное отношение личности к определенному профилю обучения и направленный на самореализацию личности в единстве общенаучных, учебных, профильных и профессиональных интересов. При этом профильное обучение выступает как средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования (Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования) (Приказ Минобразования РФ № 2783 от 18.07.2002). Профильное обучение преследует следующие основные цели: — обеспечение углубленного изучения отдельных предметов программы полного общего образования;
Володина Ю. А. другие книги автора
С книгой "Психология профессионального самоопределения подростков и юношей" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Психология профессионального самоопределения подростков и юношей (автор Юлия Володина)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку