Совершенствование программно-методического обеспечения и содержания деятельности в сфере дополнительного и неформального образования в процессе реализации моделей социальной инклюзии
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-85006-146-3
Страниц: 132
Артикул: 82021
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Совершенствование программно-методического обеспечения и содержания деятельности в сфере дополнительного и неформального образования в процессе реализации моделей социальной инклюзии"
Методические рекомендации предназначены для работы в системе дополнительного и неформального образования по созданию организационно-педагогических условий реализации моделей социальной инклюзии для различных категорий детей и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Разработаны в рамках государственного задания Федеральному институту развития образования РАНХиГС на 2019 г. по теме «Разработка и апробация моделей социальной инклюзии в сфере дополнительного и неформального образования». Публикация представляет интерес для специалистов системы общего, дополнительного и профессионального образования.
Содержание книги "Совершенствование программно-методического обеспечения и содержания деятельности в сфере дополнительного и неформального образования в процессе реализации моделей социальной инклюзии"
Введение
1. Модели социальной инклюзии в сфере дополнительного и неформального образования: рамочные конструкты целевого проектирования организационно-педагогических условий реализации
2. Методические рекомендации по реализации моделей социальной инклюзии в сфере дополнительного и неформального образования
2.1. Рекомендации по обеспечению условий инклюзивного образования в организациях дополнительного образования
2.2. Рекомендации по разработке и реализации инклюзивных общеразвивающих программ дополнительного образования
2.3. Рекомендации по организации деятельности мобильных реабилитационных центров по социализации и интеграции в доступную среду детей с ОВЗ в условиях дополнительного и неформального образования (на примере работы мобильного реабилитационного центра со слабослышащими детьми)
2.4. Рекомендации по организации интегративных смен в детских оздоровительных лагерях
2.5. Рекомендации по организации отдыха и оздоровления детей, состоящих на различных видах учета в органах и учреждениях системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
3. Опыт экспериментальных площадок ФИРО РАНХиГС в решении задач социальной инклюзии
3.1. Кабинет инклюзивного образования в учреждении дополнительного образования: особенности организации работы
3.2. Индивидуализация деятельности обучающихся в условиях реализации инклюзивной программы дополнительного образования
3.3. Разработка и реализация комплексной программы позитивной социализации детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
3.4. Педагогический проект «Слышим сердцем»: из опыта работы клуба социальной инклюзии «Журавушка» в учреждении дополнительного образования
3.5. Адаптация детей-инофонов в поликультурной среде: организационно-педагогический проект
3.6. Форум «Да здравствует человек путешествующий!»: опыт организации неформального культурно-образовательного события
Словарь терминов и понятий
Литература
Все отзывы о книге Совершенствование программно-методического обеспечения и содержания деятельности в сфере дополнительного и неформального образования в процессе реализации моделей социальной инклюзии
Отрывок из книги Совершенствование программно-методического обеспечения и содержания деятельности в сфере дополнительного и неформального образования в процессе реализации моделей социальной инклюзии
672. • Основа жизни лагеря — «семейная направленность». Игро-вая форма организации жизни, имитирующая семью, где нет вожатых, а есть «мама» и «папа», способствует воз-никновению у детей чувства принадлежности к семейной общности, компенсирует для многих из них отсутствие полной семьи, обеспечивает эмоциональную стабильность.• К основным направлениям организации деятельности в интегративных сменах относятся:1) интеграция в единое сообщество детей с ограничен-ными возможностями здоровья и здоровых детей; де-тей с проблемами в обучении и общении, детей-изго-ев, не принятых школьными педагогами, и прекрасно успевающих детей; детей разных рас, национально-стей, культур и религиозных конфессий;2) физическая реабилитация детей с ограниченны-ми возможностями путем вовлечения их в посиль-ные спортивные мероприятия. Реабилитация детей не заменяет лечения, но продолжает и дополняет его и направлена на достижение максимально полной физической адаптации ребенка, повышение актив-ности физиологических систем его организма, акти-визацию естественной системы адаптации, улучше-ние состояния центральной и вегетативной нервной системы, стимулирование психической активности. Физическая реабилитация представляет собой ком-плекс о здоровительных мероприятий, применяемых по четко организованной программе. Физическая реабилитация строится с учетом состояния здоровья каждого ребенка;3) развитие правовой культуры, построение в лагере отношений демократического общества, где дети и взрослые имеют равные права. В концепции лаге-ря нашли отражение права ребенка, которые были р азработаны Янушем Корчаком: право на ошибку, на тайну, на понимание и уважение взрослыми дет-ского незнания и на обучение труду познания;4) организация самоуправления посредством проведе-ния «дней самоуправления», когда все вожатые пере-дают свои полномочия старшим детям, которые берут
С книгой "Совершенствование программно-методического обеспечения и содержания деятельности в сфере дополнительного и неформального образования в процессе реализации моделей социальной инклюзии" читают
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку