II Всероссийская научно-практическая конференция «Образование XXI века: тенденции и взгляд в будущее». Москва, 9 ноября ― 27 декабря 2020 г.

Читать фрагмент

книга

II Всероссийская научно-практическая конференция «Образование XXI века: тенденции и взгляд в будущее». Москва, 9 ноября ― 27 декабря 2020 г.

Перед российским обществом остро стоят проблемы образования и воспитания подрастающего поколения. Пути их решения рассматривались на Второй Всероссийской научно-практической конференции «Образование XXI века: тенденции и взгляд в будущее», проходившей в Москве в ноябре — декабре 2020 года.В издание вошли материалы этой конференции. Авторы статей сборника изучают широкий спектр актуальных вопросов, связанных с учебно-воспитательного процессом, предлагая пути их решения. Среди рассматриваемых тем — формирование творческой активности учащихся с помощью привлечения новых приемов в обучении (филармонические уроки, школьные спортивные клубы и т. д.); развитие творческого потенциала у преподавательского состава. Особое внимание уделено приемам коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Актуальность в настоящее время обрела и серия статей, рассматривающих использование цифровых технологий в образовательном процессе и опыт просветительской деятельности школьного психолога во время дистанционного обучения.

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2021

Место издания: Москва, Берлин

ISBN: 978-5-4499-1932-8

Страниц: 148

Артикул: 81262

Читать эту книгу бесплатно по подписке

Печатная книга

860 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 21.07.2026

Электронная книга

206 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "II Всероссийская научно-практическая конференция «Образование XXI века: тенденции и взгляд в будущее». Москва, 9 ноября ― 27 декабря 2020 г. "

Модель проектного управления в контексте устойчивого развития образовательных систем

Махортова М. К. Формирование творческой активности учащихся в рамках проектной деятельности на занятиях по литературе для детей и юношеству

Перспективы развития дополнительного образования детей

Головко Е. Н., Гуляева В. А. Школьный спортивный клуб как элемент образовательного кластера расширения пространства образования в развитии способностей всех обучающихся

Зоркова И. Н., Мирзоева В. А. Филармонические уроки как форма дополнительного образования детей старшего дошкольного возраста

Профессиональный стандарт педагога

Кононенко Л. С. Конспект образовательной деятельности «В гости к рыбкам». Речевое развитие, ребенок в естественной окружающей среде, сенсорно-познавательное пространство с использованием элементов методики Кюизенера

Шмарцева И. Р. Современные методики в обучении английскому языку студентов СПО по специальности «библиотекарь»

ФГОС для детей с ОВЗ. Опыт реализации проблемы и пути решения

Белошапкина Т. В., Мамаева О. В. Использование нетрадиционных форм работы педагога с родителями в условиях дошкольного учреждения

Гердель Е. А., Федаш Н. А. Коррекционно-логопедическая работа детей старшего дошкольного возраста средствами детской мультипликации

Ивонина Н. В. Сказкотерапия в работе педагога-психолога с детьми ОВЗ

Левченко Н. Л., Сигаева О. В. Развитие эмпатии и толерантного отношения к дошкольникам с ограниченными возможностями здоровья в ДОО

Менцер И. Ю. Социальная адаптация детей с УО (интеллектуальными нарушениями) с учетом индивидуального (личностного) развития

Фоменко М. А. Методика обучения ребенка с ТМНР

Шилыковская И. К., Абдрахманова Р. М., Логинова И. Е. Сценарий литературно-музыкальной композиции «Лермонтовский бал»для детей с тяжелыми нарушениями речи к подготовительной группы школы

ФГОС ДО. Опыт реализации теория и практика

Бушуева С. С. Современные формы взаимодействия детского сада с родителями в условиях реализации ФГОС ДО

Дементьева Н. В., Исаева О. Р., Александрова В. Н. Педагогический проект «Путешествие по стране «Интернетландия»

Корнева Е. П., Шалагинова Н. Б., Нефедова С. Б. Новый формат интеграции современных образовательных технологий (из опыта работы)

Полякова Н. Н. Организация разнообразных закаливающих процедур в старших группах

Попко Е. А. Технология творчества ТРИЗ для дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО

Тюкова Е. Н. Квест-игра как форма проведения досугов различной тематической направленности для детей старшего дошкольного возраста

Филиппенко Л. Н., Барабашова В. М., Теплова И. В. Применение технологии сохранения и стимулирования здоровья дошкольников через использование нестандартного физкультурного оборудования

Фролова Т. Б. Финансовая грамотность — так ли необходима она дошкольникам

ФГОС НОО. Опыт реализации теория и практика

Аникина Р. Х. Методический мастер-класс «Совершенствование образовательного процесса через проектную деятельность»

Шевченко А. А. Викторина для средней группы «В мире животных»

ФГОС ООО. Опыт реализации теория и практика

Архипова М. В. Педагогические средства организации поисково-исследовательской деятельности обучающихся

Никифорова Е. В., Китова Г. М. Сказка с постановкой экспериментов для дошкольников

Храмушкина Г. Г. Современные подходы к преподаванию математики в общеобразовательной школе по ФГОС

ФГОС СОО. Опыт реализации теория и практика

Брюханова В. Н. Производство серной кислоты контактным способом

Цифровизация образования. Проблемы, противоречия, опыт внедрения

Игнатьева И. М. Роль педагога-психолога при дистанционной форме образования (из опыта работы)

Исабекова Г. С. Педагог ДОУ и цифровизация!

Попова Е. А. Организация деятельности экспериментальной площадки ДОУ по реализации цифрового образовательного контента «Мобильное электронное образование» в обновлении форм и способов организации образовательного процесса

Отрывок из книги

33 Профессиональный стандарт педагога Конспект образовательной деятельности «В гости к рыбкам». Речевое развитие, ребенок в естественной окружающей среде, сенсорно-познавательное пространство с использованием элементов методики Кюизенера Кононенко Людмила Сергеевна, Воспитатель КУ ХМАО — Югры «Урайский специализированный Дом ребенка», высшая категория Возрастная группа: дети 4–5 лет. Цель: Создать условия для обогащения познавательного и речевого опыта до-школьников на основе ознакомления с морскими обитателями. Задачи Обучающие: 1. Закреплять навыки счета в пределах пяти, десяти; умение сравнивать пред-меты и объекты по размеру, длине и цвету. 2. Знакомить детей со свойствами льда: твердый, холодный, скользкий, тает в тепле, превращается в воду. 3. Обогащать активный словарь на основе знаний и представлений детей о природном окружении. 4. Обучать способам словообразования с помощью разных суффиксов. 5. Формировать умение использовать предлоги в соответствии с речевой ситу-ацией. 6. Содействовать составлению детьми совместного (коллективного) рассказа на заданную лексическую тему. Развивающие: 1. Развивать познавательный интерес к морским обитателям, способность от-ражать впечатления о них в продуктивных видах деятельности. 2. Способствовать самостоятельному выявлению причинно-следственных свя-зей в природе. 3. Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата и применении его в деятельности. Воспитательные: 1. Воспитывать заботливое отношение к животным, любовь к природе, ответ-ственность за нее. 2. Воспитывать доброжелательное отношение, культуру поведения в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный, игровой, творческий, ме-тод практической деятельности, проблемные ситуации, имитационные упражнения, экспериментирование, дидактические игры, моделирование, проблемные...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "II Всероссийская научно-практическая конференция «Образование XXI века: тенденции и взгляд в будущее». Москва, 9 ноября ― 27 декабря 2020 г. (автор )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!