Педагогика

64 Лекция 5. ОБУЧЕНИЕ КАК ДВУСТОРОННИЙ ПРОЦЕСС Вопросы лекции: 1. Сущность процесса обучения. 2. Структура процесса обучения. 3. Общие закономерности процесса обучения. 4. Функции процесса обучения. 5. Цели обучения. 6. Основные этапы процесса обучения. 1. Сущность процесса обучения В отечественной педагогической науке наиболее признанным является следующее определение понятия «обучение» (на основе теории И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина, В.В. Краевского и др.). Обучение — это специально организованный, педагогически целенаправленный процесс взаимосвязанной деятельности обучающего и обучающегося, направленный на усвоение обучающимся содержания образования (системы знаний, умений, навыков, способов творческой деятельности, жизненных ценностей и мировоззренческих идей). В.Оконь рассматривает обучение как «совокупность действий (внешних и внутренних), позволяющих людям узнавать природу, общество и культуру, принимать участие в их формировании и одновременно обеспечивающих многостороннее развитие навыков, способностей и талантов, интересов и симпатий, убеждений и жизненных установок, а также приобретение профессиональной квалификации». По мнению В.А.Сластенина, «обучение есть не что иное, как специфический процесс познания, управляемый педагогом»1. Процесс обучения имеет двусторонний характер, который обуславливается единством деятельности преподавания и деятельности учения, основой которого являются субъектно — субъектные отношения. Преподавание — это деятельность обучающего (учителя) по организации усвоения учащимися содержания образования. Учение – это деятельность обучающегося (ученика) под руководством учителя, обеспечивающая усвоение им содержания образования 2. Структура процесса обучения Дидактика рассматривает обучение как сложную целостную систему, вбирающую в себя совокупность взаимосвязанных элементов (компонентов). Процесс обучения — это сложная система, выр...