От диагностики к развитию

19зации их деятельности оказывается эффективной. Моторика некоторых детей недостаточно сформирована (движения неловкие и не удается соблюдать ров-ный ряд).Д е т и у м с т в е н н о о т с т а л ы е не понимают цели задания и в 5-6 лет. Они в лучшем случае кладут полоски одну за другой, не соблюдая цвето-вой последовательности. Помощь в виде разъяснения, наводящих указа ний не приводит к правильным действиям. Низкий уровень обучаемости. Двигательная неловкость и несоблюдение ровного ряда. У детей с выра женной умственной от-сталостью внимание привлекают сами полоски, как объект бессмысленной ма-нипуляции, но и оно не стойко.Д е т и с з а д е р ж к о й п с и х и ч е с к о г о р а з в и т и я к 4-5 го-дам способны выполнить это задание. Они понимают инструкцию, но у них, как правило, чаще, чем у нормально развивающихся детей, встречаются ошибки при чередовании цветов. Причиной могут быть несформирован ное внимание или быстрая его истощаемость. Навык самоконтроля еще недостаточен. В то же вре-мя эти дети пользуются организующей помощью, которая положительно влияет на качество их деятельности. Обучаемость их значительно выше, чем у умствен-но отсталых. Отмечается интерес к заданию.Задание а.4Работа с коробкой форм (предлагается с 3 лет)ОборудованиеКоробка высотой 20 см, шириной 15 см, имеет на верхней крышке 5 про резей соответствующей формы для 10 объемных фигур (по две фигуры на каждую форму), (рис. 1).Цели исследованияВыявить у ребенка сформированность восприятия формы; умение вы делять плоскостную форму из объемной и соотносить ее с прорезью; спо собность про-изводить анализ фигур в пространстве; способы выполнения (наугад, путем примеривания, зрительного соотнесения); использование помощи (устные по-яснения, показ, совместное выполнение); волевые уси лия при достижении цели; ведущую руку; точность и ловкость движений рук, пальцев; наличие и стойкость интереса к заданию.Процедура проведенияПеред ребенком с...