II Всероссийская научно-практическая конференция «Инновационная деятельность педагога в условиях реализации ФГОС»

Читать фрагмент

книга

II Всероссийская научно-практическая конференция «Инновационная деятельность педагога в условиях реализации ФГОС»

Автор: Ирина Бутенко, Ирина Антропова, Наргиза Гарипова, Марина Костоусова, Татьяна Кудрявцева

В российском обществе приоритетными считаются задачи образования и воспитания подрастающего поколения. Авторы статей, вошедших в этот сборник, в своих работах рассматривают такую актуальную тему, как внедрение инновационных технологий на всех этапах образования, начиная с дошкольного. Особое внимание уделено работе с детьми с ОВЗ и использованию новых методик в специальном (коррекционном) образовании. Один из разделов сборника посвящен инновационной организации работы педагогов в профессиональном образовании.

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2020

Место издания: Москва, Берлин

ISBN: 978-5-4499-1780-5

Страниц: 307

Артикул: 80191

Читать эту книгу бесплатно по подписке

Печатная книга

1357 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 21.08.2026

Электронная книга

398 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "II Всероссийская научно-практическая конференция «Инновационная деятельность педагога в условиях реализации ФГОС» "

Инновационные технологии в дополнительном образовании

Бутенко И. В. Использование инновационных технологий в работе с детьми с ОВЗ в дополнительном образовании

Ваструкова О. Н. Инновационный поиск в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста в системе дополнительного образования

Кривобокова И. Л. Внимание. Его роль в процессе обучения игре на фортепиано

Инновационные технологии в дошкольном образовании

Антропова И. А. Инновационные образовательные технологии

Белякова Е. В. Играем пальчиками дома и в детском саду

Васищева М. В. Инновационные технологии в работе педагога с детьми дошкольного возраста

Гарипова Н. Р. Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе

Дьяченко И. В. Использование инновационной игровой технологии «лэпбукинг» в работе с детьми старшего дошкольного возраста

Егорова Е. А. Использование синквейна в развитии связной речи у детей с задержкой психического развития

Ерошенкова И. Ю. Семейный клуб — средство формирования у дошкольников основ здорового образа жизни

Зеленина Н. В. Методическая разработка конспекта ООД Тема: «Белочка осенью ждет ребят в гости»

Костоусова М. А. Семейный клуб — эффективное средство взаимодействия с родителями как участниками образовательного процесса

Котовчихина А. А. Использование инновационных технологий в речевом развитии детей дошкольного возраста

Кривицкая Е. В. Лэпбук в ДОУ как средство познавательного развития дошкольников

Кудрявцева Т. М., Медведева Л. В. Организация предметно-пространственной среды, как возможность полноценного сенсорно-моторного развития детей раннего дошкольного возраста

Кузьмина В. В. «В стране здоровья» Развлечение по физическому развитию

Леонтьева Э. А. Лэпбук «Моя Родина Россия» для детей дошкольного возраста

Липатова Т. А. Игровые занятия со старшими дошкольниками с ОНР в период адаптации к условиям новой группы

Малофеева М. А. Взаимодействие ДОУ и семьи

Осипова Т. В. Реализация инновационного опыта по созданию детской мультипликации в условиях дошкольной образовательной организации

Петрова Т. А. Реализация ФГОС ДО в практике работы музыкального руководителя

Попова Н. И. Мастер-класс для педагогов «Зрительная гимнастика — одна из форм здоровьесберегающей технологии»

Салимьянова З. Р. Инновационные образовательные технологии в ДОУ

Тищенко Т. Д. Нейропсихология дошкольника: речевое развитие

Ткачева Т. В. Формирование лексико-грамматических категорий с использованием пиктограмм у детей старшего дошкольного возраста с ТНР

Тюкова Е. Н. Использование нетрадиционного физкультурного оборудования на физкультурных занятиях, праздниках, досугах для совершенствования физического развития и укрепления здоровья детей

Федоренко И. Н., Ковалева В. А. Театрализованная деятельность, как средство адаптации детей раннего возраста к детскому саду

Шешуева О. Н. Коррекция агрессивного поведения детей дошкольного возраста

Инновационные технологии в начальном общем образовании

Кирпичева Е. В., Фролова Т. Ю. Приобщение младших школьников к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе в рамках требований ФГОС НОО

Кошкина С. С. Формирование познавательной активности младших школьников через организацию проектной деятельности в начальной школе

Лаврентьева Л. Д. Рабочая программа учебного курса Изобразительное искусство в 3 классе

Липская С. П., Соколова В. А. Информационные технологии преподавания русского языка как способ повышения уровня языкового образования

Нуруллина Г. Г., Осипова Р. А. Сила и слабость семьи в личности учащегося школы

Теплякова Л. Н. Использование инновационных технологий, способствующих формированию умений самоорганизации учебной деятельности — залог повышения качества образования младших школьников

Четверик Н. Н. Проблемный диалог как средство повышения мотивации учащихся в условиях реализации системно-деятельностного подхода

Инновационные технологии в основном общем образовании

Бобылева О. В., Юшкова Ю. И. Математические задачи как средство воспитания у школьников стремления к здоровому образу жизни

Бурыхина Ю. П. Развитие познавательного интереса на уроках и во внеурочной деятельности по физике по средствам игровых технологий

Коновалова О. В. Конспект урока «Причастие как часть речи»

Положенцева И. А. Курс «Литературное наследие Сибири» как ресурс духовно-нравственного воспитания обучающихся

Инновационные технологии в профессиональном образовании

Адамова Л. В., Мирутенко С. А., Сарибекян В. С. Мой друг — наставник!

Мельникова И. Е. Инновационный подход к изучению реальных производств и процессов на основе разработки и использование учебных моделей

Рудлицкая Н. В. Производственная практика как один из элементов учебного плана по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Чернявская Е. Г. Использование симуляционных технологий в системе профессиональной подготовки медицинского колледжа

Инновационные технологии в специальном (коррекционном) образовании

Моисеенко Л. А. Взаимодействие специалистов образовательного учреждения по обеспечению комплексного образовательного процесса

Мухаметшина И. С. Инновационные технологии в педагогической работе с детьми с ОВЗ

Надеина А. В., Васильева Н. В. Проект «Правила дорожные — детям знать положено!»

Терютина А. К. Здоровье сберегающие технологии в работе педагога-психолога

Инновационные технологии в среднем (полном) общем образовании

Польшина Л. П. Проблемное обучение на уроках математики

Отрывок из книги

При всем многообразии педагогических технологий существует два пути их появления. В одних случаях технологии возникают из теории (В. П. Бес-палько, В. В. Давыдов, В. К. Дьяченко, Л. В. Занков, П. Я. Гальперин, Н. В. Кузь-мина и др.), в других случаях технологии вытекают из практики (Е. Н. Ильин, С. Н. Лысенкова, В Ф. Шаталов, В. В. Шейман и др.). Следует отличать педагогическую технологию от методики обучения. Отличие заключается в том, что педагогические технологии удается воспроиз-водить и тиражировать и при этом гарантировать высокое качество учебно-воспитательного процесса или решение тех педагогических задач, которые заложены в педагогической технологии. Методики часто не гарантируют должного качества. Вместе с тем методика может быть доведена до уровня технологии. На-пример, имеется определенная методика оценки знаний. Если она отвечает объективности, надежности, валидности, то ее можно назвать педагогической технологией. Таким образом, педагогическая технология обучения — это, с одной стороны, совокупность методов и средств обработки, представления, из-менения и предъявления учебной информации, с другой — это наука о способах воздействия преподавателя на учеников в процессе обучения с использованием необходимых технических или информационных средств. Педагогическая технология взаимосвязана с педагогическим мастер-ством. Педагогическое мастерство учителя состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой и поставленными образовательными задачами. Совершенное владение педагогической технологией и есть педагогическое мастерство. Одна и та же технология может осуществляться разными препода-вателями, но в особенностях ее реализации как раз и проявляется их педаго-гическое мастерство. Более подробно остановимся на некоторых технологиях обучения. Традиционная (репродуктивная) технология обу...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "II Всероссийская научно-практическая конференция «Инновационная деятельность педагога в условиях реализации ФГОС» (автор Ирина Бутенко, Ирина Антропова, Наргиза Гарипова, Марина Костоусова, Татьяна Кудрявцева)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!