Теория и технология развития педагогической техники учителя

123 в своей практике, на сколько оперативно учитель получает оценку своей технике и насколько эта оценка будет достоверна. Полидисциплинарный характер описанной проблемы базирует-ся на комплексном применении философско-социологических и пси-холого-педагогических подходов, а предлагаемая система содержит фундаментальную теоретическую и практико-ориентированную составляющие. Анализ процесса развития ПТ учителя на теоретическом уровне дает возможность выяснить факторы, обеспечивающие ее развитие и эффективность. Это позволит сформулировать функциональные характеристики, подобрать эффективные способы развития ПТ. Теоретические основы педагогической системы являются от-ражением системного подхода и определяются понятийно-категори-альным аппаратом, знаниями о его сущности, содержании, структу-ре, средствах, которые обеспечивают развитие и способствуют по-вышению эффективности ПТ и, как следствие, качества обучения. Изучение техники учителя на личностно-деятельностном уровне предоставит возможность прогнозировать эффективность развития ПТ, как результат взаимодействия субъектов процесса обучения – учителя и обучающихся. Применение квалиметрического подхода позволит получить научное обоснование процесса и результата раз-вития ПТ учителя. Перейдем к рассмотрению основных понятий и категорий изу-чаемого явления. Уточнение, упорядочение и разработка понятийно-категориаль-ного аппарата, придание ему точности предоставляет возможность систематизировать уже имеющийся научный потенциал и преду-смотреть возможные пути и необходимые условия для развития ПТ учителя. Теоретический обзор научных источников и опыт педагогиче-ской деятельности позволяют рассматривать развитие ПТ как педа-