Читать фрагмент

книга

Введение в педагогическую деятельность

Шпаргалка представляет собой краткое пособие для быстрого изучения курса и успешной сдачи экзамена по дисциплине «Введение в педагогическую деятельность».Предназначена для преподавателей и студентов.

Форматы: PDF

Издательство: Научная книга

Год: 2020

Место издания: Саратов

ISBN: 978-5-9758-1998-7

Страниц: 32

Артикул: 77073

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

70 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Введение в педагогическую деятельность : шпаргалка"

1. Педагогика как наука, ее предмет, связь с другими науками

2. История развития педагогических знаний

3. Методы исследования в педагогике

4. Основные понятия и категории педагогики

5. Отрасли педагогики

6. Педагогическое общение: понятие, функции, стили

7. Возрастные и индивидуальные особенности учащихся и их учет в учебно-воспитательном процессе

8. Особенности развития и воспитания младших школьников

9. Особенности развития и воспитания школьников среднего возраста

10. Особенности развития и воспитания старших школьников

11. Личность как педагогическая категория. Движущие силы развития личности

12. Движущие факторы развития личности

13. Требования к личности современного учителя

14. Деятельность учителя в учебном процессе

15. Учет особенностей класса в работе учителя

16. Подготовка учителя к уроку

17. Педагогические особенности учителя

18. Понятия «педагогическое мастерство» и «педагогическое творчество»

19. Понятие «содержание образования»

20. Документы, определяющие содержание образования

21. Сущность, функции и структура в целостном педагогическом процессе

22. Сущность обучения и его задачи

23. Понятия «знания», «умения», «навыки», «способности»

24. Основные компоненты процесса обучения

25. Понятие «воспитание». Взаимодействие воспитания и обучения

26. Организация педагогического процесса

27. Процесс воспитания, его характеристика и структура

28. Цели воспитания. Проблема формирования всесторонне и гармонично развитой личности

29. Понятие системного подхода к процессу воспитания

30. Методы воспитания, их характеристика, классификация

31. Методы убеждения

32. Методы организации практической деятельности учащихся

33. Методы педагогического оптимизирования

34. Воспитательная система. Типы воспитательных систем

35. Понятие «перевоспитание»

36. Этапы и методы перевоспитания

37. Подходы к воспитанию

38. Методики воспитания

39. Интеллектуальное воспитание

40. Эстетическое воспитание

41. Нравственное воспитание

42. Физическое воспитание

43. Трудовое воспитание

44. Экологическое воспитание

45. Воспитание детей в игре

46. Взаимосвязь физического воспитания с другими сторонами воспитания

47. Сущность и задачи профессиональной ориентации учащихся

48. Самовоспитание учащихся. Процесс самовоспитания и его методы

49. Проблемы формирования и развития детского коллектива

50. Понятие коллектива. Основные типы коллективов

51. Структура, пути создания и развития коллектива. Педагогическое руководство развитием коллектива

52. Условия и средства развития коллектива. Основные этапы развития коллектива

53. Коллектив и решение общих задач воспитания. Индивидуальное развитие личности в условиях коллектива

54. Организация групповой деятельности

55. Роль и задачи классного руководителя в системе воспитательной работы в школе

56. Творческое саморазвитие учителя

Отрывок из книги

1. Обучающая. Это ведущая функция, но в тоже время является лишь частью многосторонне6го взаимодействия учителя и учеников. Она произ6водится в специально организованном процесселюбого уровня системы образования — дошколь6ном, школьном, вузовском.2. Воспитывающая. Обеспечивает процесснравственного воспитания.3. Фасилитативная. Она заключается в том,что учитель помогает ученику выразить себя. За6интересованность педагога в успехе ученика,благожелательная, поддерживающая контакт ат6мосфера общения облегчают педагогическоевзаимодействие, способствуют самоактуализа6ции ученика и его дальнейшему развитию.Стили педагогического общения1. Авторитарный. Педагог, исходя из соб6ственных установок, определяет цели взаимо6действия, субъективно оценивает результатыдеятельности. Этот стиль общения, по даннымН. Ф. Масловой, порождает неадекватную са6мооценку учащихся, формирует невротиков и др.2. Демократический. Такой стиль характе6ризуется сотрудничеством участников педаго6гического взаимодействия.3. Попустительский. Этот стиль общения ха6рактеризуется стремлением педагога практичес6ки не включаться в педагогическую деятельность.Такое поведение педагога объясняется снятиемс себя ответственности за ее результаты. Педа6гог ориентирован на привлечение каждого к ре6шению общих дел. Особенностями этого стиля яв6ляются взаимоприятие и взаимоориентация.Наиболее продуктивным способом сотрудни6чества является именно демократический.и школьной отраслей обусловливается уровнемформирования физических, интеллектуальных,ценностно6мотивационных и эмоциональныхспособностей и потенциалов детей. Именно набазе найденных и определенных закономерно6стей и условий психического развития личностиребенка складываются теоретические и практи6ческие положения дошкольной и школьной от6раслей педагогики.3. Коррекционная педагогика (дефекто4логия) изучает особенности воспитания и об6учения детей с различными дефектами. К нейотносятся такие ответвления, как:1)сурдопедагогика — обучение и воспитаниеглухих и с...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Введение в педагогическую деятельность : шпаргалка (автор Е. Потехина)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!