Введение в психологию

19 9. Поведение по отношению к самому себе:  к своей внешности: тип, аккуратность и ухоженность прически; чи-стота волос; чистота лица и рук;  к личным вещам: аккуратность – неряшливость, чистота, исправ-ность – неисправность и т.п.;  к своим недостаткам: стеснительное, равнодушное, бравада;  к своим возможностям и способностям: уверенность – неверие, заинтересованность – равнодушие и т.п. 10. Поведение в психически значимых ситуация (конфликты, контроль-ные работы, диктанты и т.п.) 11. Поведение в основных видах деятельности (учеба, труд, игра). 12. Примеры индивидуальных высказываний, штампов, а также высказы-ваний, характеризующих интересы, кругозор, жизненный опыт, интеллект. 13. Особые приметы:  аномалии внешности;  акцентуации характера;  патологические черты личности и т.п. Объем поведенческого портрета – 4-5 страниц. Каждый параметр поведенческого портрета должен быть иллюстрирован примерами из наблюдений изучаемого объекта. Задание 2. Наблюдение за поведенческими реакциями учащегося с использованием методики Марищук-Рыбалкина Цель: изучение индивидуально-психологических особенностей ученика (силы, уравновешенности, подвижности нервных процессов) в его поведенче-ских реакциях с помощью методики, разработанной В.Л. Марищук и В.М. Ры-балкиным. Для выявления типологических особенностей ученика предлагается орга-низовать наблюдение, направленное на изучение таких индивидуально-психологических особенностей, как сила, уравновешенность, подвижность нервных процессов на основании поведенческих реакций, перечисленных ниже, которые наиболее часто повторяются у ученика в процессе учебной деятельно-сти и в быту. Оценка полученных в ходе наблюдения результатов производится по 9-балльной шкале. Полученные в баллах данные соотносятся по соответствующим шкалам: по силе, по уравновешенности и по подвижности, затем выводится средний балл по каждой шкале. Данные трех шкал сравниваются, интер...