Нейролингвистика : пособие для студентов вузов
Место издания: Минск
ISBN: 978-985-536-029-3
Страниц: 192
Артикул: 74787
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Нейролингвистика"
Пособие включает в себя восемь глав, охватывающих наиболее важные темы нейролингвистики как науки, ее теории и практики. В книге показаны связи нейролингвистики с лингвистикой, нейрофизиологией, психологией, генетикой, дефектологией. Характеризуется новое направление нейролингвистики – нейролингвистическое программирование. Предназначено для студентов вузов различных специальностей – филологов, психологов, дефектологов, будет полезно и для практической работы.
Содержание книги "Нейролингвистика"
Предисловие
Глава 1. ЧТО ТАКОЕ НЕЙРОЛИНГВИСТИКА
1.1. Нейролингвистика как наука
1.2. Связь нейролингвистики с другими науками
1.3. Из истории нейролингвистики
1.4. Основные методы нейролингвистических исследований
Литература
Глава 2. ЧЕЛОВЕК И ЕГО МОЗГ КАК ОБЪЕКТЫ НАБЛЮДЕНИЙ В НЕЙРОЛИНГВИСТИКЕ
2.1. Мозг как основа речевой деятельности
2.2. Функциональная асимметрия мозга
2.3. Физиологические системы речевой деятельности
Литература
Глава 3. АССОЦИАТИВНЫЙ ХАРАКТЕР ЯЗЫКОВОГО МЫШЛЕНИЯ И ТИПОЛОГИЯ СЛОВЕСНЫХ АССОЦИАЦИЙ
3.1. Психологические особенности языкового мышления
3.2. Ассоциативно-вербальная сеть как психологическая основа владения языком
3.3. Виды словесных ассоциаций
Литература
Глава 4. ВИДЫ СЛОВЕСНОГО АССОЦИАТИВНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА. АССОЦИАТИВНЫЕ СЛОВАРИ
4.1. Виды словесного ассоциативного эксперимента
4.2. Специфика словесного ассоциативного эксперимента у детей с первичной интеллектуальной недостаточностью
4.3. Экспериментальная характеристика особенностей словесных ассоциаций у детей с первичной интеллектуальной недостаточностью
4.4. Ассоциативные словари
Литература
Глава 5. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СЛОВЕСНЫХ АССОЦИАЦИЙ У ДЕТЕЙ С ПЕРВИЧНОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
5.1. Психофизиологические предпосылки интеллектуальной недостаточности
5.2. Психофизиологические основы коррекционной работы по развитию словесных ассоциаций у детей с первичной интеллектуальной недостаточностью
5.3. Особенности высшей нервной деятельности и основных психических процессов умственно отсталых детей
5.4. Основные направления коррекционной работы по развитию словесных ассоциаций у детей с первичной интеллектуальной недостаточностью с учетом результатов эксперимента
Литература
Глава 6. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НЕЙРОЛИНГВИСТИКИ
6.1. Геометрический (голографический) образ слова и языка
6.2. Краткая характеристика структурных элементов слова
6.3. Парадигматические и синтагматические отношения в слове
6.4. Понятие и образ как элементы структуры слова
6.5. Речевая деятельность как функция геометрического образа
Литература
Глава 7. БИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НЕЙРОЛИНГВИСТИКИ
7.1. Генетический код и естественный язык: общая характеристика
7.2. Структурный изоморфизм генетического кода и естественного языка
7.3. Афазия как нарушение функций додекаэдрной структуры
Литература
Глава 8. НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ НЕЙРОЛИНГВИСТИКИ
8.1. Особенности нейролингвистического программирования как психотерапевтического метода
8.2. Базовые принципы НЛП
8.3. Особенности моделирования в НЛП
8.4. Модальности восприятия в НЛП
8.5. Мета-модель языка в НЛП
Литература
НЕСКОЛЬКО ТЕКСТОВ ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ
Текст 1. А. Р. Лурия. Несколько страниц из науки о мозге
Текст 2. Б. М. Гриншпун. Классификация нарушений речи
Текст 3. Г. С. Абрамова. Интервью как основной метод психологического консультирования
Текст 4. Т. Пауэлл, Дж. Пауэлл. Голографическая иннергизация
Текст 5. Д. Молден. Сила слова
Все отзывы о книге Нейролингвистика : пособие для студентов вузов
Отрывок из книги Нейролингвистика : пособие для студентов вузов
Обычная нервная клетка (нейрон) получает здесь информацию от сотен или тысяч других клеток и в свою очередь передает информацию сотням или тысячам нейронов. Общее число соединений в мозгу, таким образом, должно составлять приблизительно 1014 – 1015. Но как это число ни огромно, все же само по себе оно еще не служит надежным показателем сложности. Анатомическая сложность определяется не только числом элементов, но и характером организации, который трудно оценить числами. Можно проводить аналогии между мозгом человека и гигантским органом, печатной машиной, телефонной станцией или большим компьютером, но польза от подобных аналогий заключается главным образом в наглядном представлении о множестве малых частей, смонтированных в определенном точном порядке, функции которых по отдельности или вместе не-специалист уловить не может. В сущности, такие аналогии полезнее для тех, кто совсем не имеет понятия, как работают печатные машины и телефонные станции. В конце концов, для того чтобы получить представление о том, что такое мозг, как он устроен и как обрабатывает информацию, нет другого пути, кроме детального ознакомления с самим мозгом или его частями» (9, 10). Головной мозг даже в основных своих анатомических частях является достаточно сложным образованием (описание дается по «Дефектологическому словарю»). Он состоит из переднего, или большого, мозга, межуточного мозга, среднего, заднего и продолговатого мозга. Большой мозг делится продольной бороздкой на два полушария – левое и правое, соединенных мозолистым телом. В самом общем виде внутренняя поверхность мозга выглядит следующим образом (см. рис. 2).
С книгой "Нейролингвистика" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Гируцкий А. А. другие книги автора
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку