Методика преподавания уроков технологии в начальной школе
В учебном пособии раскрыты основные вопросы организации уроков технологии в начальной школе и занятий по трудовому воспитанию в дошкольных учреждениях.Пособие предназначено для студентов вуза, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», «Специальное (дефектологической) образование» всех форм обучения, а также для педагогов общеобразовательных учреждений, родителей, воспитателей ДО и других специалистов..
Содержание
Содержание книги "Методика преподавания уроков технологии в начальной школе "
Отрывок из книги
39 териалах и поэтапная инструкция. После этого предлагается выполнить «творческую» работу; сделать такую же кар-тинку, но что-нибудь в ней изменить. При этом никак не объясняется, что именно следует ожидать от внесенных из-менений, должна ли картинка передать определенное настроение или она меняется по какому-то логическому принципу, — нет, достаточно просто что-нибудь сделать не так, как в образце, и это уже будет творчество! Между тем психологическая природа творчества не имеет ничего обще-го с подобными заданиями, и в этом учителю следует хоро-шо разобраться. Прежде всего, заметим, что творчество предполагает со-здание чего-то нового, еще не существующего в человече-ской практике. Это может быть новая научная идея, новый художественный образ, новый способ деятельности и т. д. Как уже говорилось, учебное творчество обычно не имеет объективной новизны; школьники обычно открывают уже известное человечеству в целом. Однако суть творчества и для них остается той же самой: творческая деятель-ность — открытие, самостоятельный поиск. С учетом этого из списка творческих работ сразу же следует вычеркнуть те, что являются результатом прямого копирования. Учет научных, психолого-дидактических основ творче-ской деятельности заставляет внести радикальные измене-ния в привычную организацию уроков ручного труда. Прежде всего, это касается заданий, которые предписывали бы ученику «самостоятельно» изготовить изделие, руковод-ствуясь инструкционной картой, подробно излагающей весь ход работы. К сожалению, такое понимание самостоятель-ности в школьном обиходе тоже довольно распространено: «самостоятельно» — значит, сам по себе, отдельно от учите-ля и от других учащихся. Но каков образовательный смысл подобной «самостоятельной» работы? Если ребенок работа-ет по предписаниям и по инструкции, да при этом еще все до мельчайших деталей изготавливает по шаблонам, не имеет значения, даются эти инс...
Неретина Т. Г. другие книги автора
С книгой "Методика преподавания уроков технологии в начальной школе" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Методика преподавания уроков технологии в начальной школе (автор Татьяна Неретина)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку