Дети радуги : конструктор индивидуальной и рабочей программы для детей с ЗПР и ТНР
Автор: С. Барбашова, В. Бардалим, Ю. Епифанцева, Наталья Микляева, И. Мурылева, О. Речиц, Е. Суслова
Форматы: PDF
Издательство: Директ-Медиа
Год: 2019
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4499-0272-6
Страниц: 139
Артикул: 74227
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Дети радуги"
В пособии дается понятие информационной образовательной среды, специфики его перехода в интерактивное пространство, рассматриваются особенности использования интерактивных методов обучения и компьютерных технологий в условиях работы современного детского сада. Описывается проект формирования интерактивного образовательного пространства на основе комплекса компьютерных игр и упражнений портала Мерсибо: в рамках такого пространства рассматривается конструктор индивидуальной адаптированной образовательной программы для ребенка с ЗПР и ТНР и конструктор адаптированной основной образовательной программы для детей с ЗПР. Даются методические рекомендации к составлению рабочих программ учителей-дефектологов и специалистов, предлагается пример такой программы и алгоритм ее экспертизы. В качестве практико-ориентированных приложений к пособию выступают инновационные разработки учителей-дефектологов, логопедов и психологов, связанные с комплексами сюжетно-дидактических игр и интерактивными тренажерами, конспектами индивидуальных и подгрупповых занятий на основе комплекта компьютерных игр и упражнений. Пособие рекомендовано для методистов, учителей-дефектологов и учителей-логопедов компенсирующих и комбинированных групп, групп инклюзивного пребывания для детей с ЗПР и ТНР. Может быть интересно родителям дошкольников, занимающихся с детьми в условиях домашнего воспитания и обучения, активного сотрудничества со специалистами коррекционного профиля в детском саду.
Содержание книги "Дети радуги"
Понятие информационной образовательной среды: нюансы перехода в интерактивное пространство
Проект формирования интерактивного образовательного пространства на основе комплекса компьютерных игр и упражнений
Задачи и структура проекта
Подпроекты
Конструктор индивидуальной адаптированной образовательной программы для ребенка с задержкой психического развития и тяжелыми нарушениями речи
Конструктор адаптированной основной образовательной программы для детей с ЗПР и сочетанными нарушениями
Методические рекомендации к созданию рабочих программ учителей-дефектологов и воспитателей
Структура рабочей программы
Пример рабочей программы учителя-дефектолога
Разработка и экспертиза авторских программ
Инновационные разработки как приложение к рабочей программе
Комплекс сюжетно-дидактических игр «Разноцветный паровозик» в работе учителя-дефектолога и учителя-логопеда
Интерактивные тренажеры на основе комплекта компьютерных игр и упражнений
Игроматика
Речевой экспресс
Конспекты интерактивных форм непосредственной образовательной деятельности со старшими дошкольниками (с использованием компьютерных игр и упражнений портала Мерсибо)
Конспект индивидуального занятия на тему «Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях»
Конспект подгрупповой игры-занятия на тему: «Страна сказок К. И. Чуковского»
Конспект подгрупповой игры-занятия на тему: «Математический калейдоскоп»
Конспект подгрупповой игры-занятия занятия на тему: «Веселые числа»
Конспект подгрупповой игры-занятия на тему: «Космическое путешествие»
Литература
Все отзывы о книге Дети радуги : конструктор индивидуальной и рабочей программы для детей с ЗПР и ТНР
Отрывок из книги Дети радуги : конструктор индивидуальной и рабочей программы для детей с ЗПР и ТНР
30 компенсирующей) направленности для детей с ЗПР модели образо-вательной и коррекционно-развивающей психолого-педагогической работы, обеспечивающей позитивную социализацию и индивидуали-зацию детей. В содержательном разделе программы конструирование проис-ходит сходным образом: на основе текста-заготовки и системы всплывающих подсказок и ссылок. Например: Для того, чтобы цель и задачи АООП ДОО были реализованы на практике и сотрудники детского сада смогли использовать ее как модель взаимодействия участников образовательного процесса, разработана модель формирования общего образовательного про-странства с учетом ФГОС ДО, ПООП и ВООП (в соответствии с программой …. (вставка с всплывающей подсказкой: «От рожде-ния до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (2015 г.)). В процессе организации такой целена-правленной, специально организованной и последовательной ра-боты с детьми, имеющими ЗПР, и взаимодействия всех специалистов и педагогов, реализуется система комплексного кор-рекционно-педагогического сопровождения. Это система профес-сиональной деятельности «команды» специалистов, направленной на создание социально-психологических условий для успешного обу-чения и развития ребенка с ЗПР независимо от уровня развития его способностей и жизненного опыта, в конкретной социальной среде (Е. И. Казакова, Л. М. Шипицина и др.) в рамках реализации АООП дошкольного образования. Содержание АООП ДОО обеспечивает развитие личности, мо-тивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области) ФГОС дошкольного образования и ПрООП, ПрАООП для детей с ЗПР: • социально-коммуникативное развитие; • познавательное развитие; • речевое развитие; • художественно-эстетическое развитие; • физическое развитие. Для работы с детьми раннего возраста может использоваться программа...
С книгой "Дети радуги" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку