Обучение и воспитание в структуре культурно-образовательного кластера

91 кренность, благородство, любовь, уважение к другому человеку, ин-теллигентность – обязательные черты стиля профессиональной дея-тельности специалиста, его ключевые, «знаковые» признаки. Методологической основой построения воспитательной си-стемы университета выступает комплекс идей: x о целостности человека; x о духовности человека и роли рефлексии в развитии его субъектности, его уникальной способности определять жизненные перспективы, искать смысл жизни, выбирать для себя нравственные ценности и ориентиры; x о сущности самосозидающего, трансцендирующего (выходящего за любые актуально данные пределы), открытого ко всяким возможностям человека; x об открытости целостного педагогического процес-са, направленного на создание условий саморазвития, само-образования человека, по обеспечению для него пространства выбора, возможностей свободного и творческого действия (см. Схему 1). Данная методологическая основа построения аксиологической модели воспитания позволила сформулировать систему понятий, на которые ориентировано воспитание в университете (см. схему № 2). Важной составляющей профессионального воспитания студен-тов становится задача их психологической подготовки, адаптации к вхождению в особую социокультурную среду – профессиональный коллектив. Как правило, такой коллектив живет в особых, специфи-ческих обстоятельствах, – своеобразие ценностно-целевых приори-тетов, норм и стандартов поведения, внутриколлективных, межлич-ностных отношений, морально-психологическая атмосфера, харак-тер и содержание выполняемой деятельности – все это оставляет от-