Педагогические условия формирования эстетических представлений об окружающем мире у младших школьников в коллективной творческой деятельности

53 – критерии сформированности эстетических представлений об окружаю-щем мире у младших школьников. К ним мы отнесли полноту, глубину усво-ения знаний об эстетическом в выразительных объектах окружающего мира, эмоциональность, креативность, рефлексивность. II группа – критерии готовности младших школьников к коллектив-ной творческой деятельности. В эту группу вошли критерии эмоциональ-ность, креативность, коммуникативность, рефлексивность. Эти группы критериев взаимозависимы и взаимообусловлены, их взаимодействие показы-вает схема 5 [Приложение 16]. В нашем исследовании представляется целесо-образным выбор этих критериев, так как они позволяют не только фиксировать изменения отдельных эстетических компонентов в субъекте и объекте, а также в самом их взаимодействии, но и выявить уровни сформированности эстетиче-ских представлений младших школьников об окружающем мире, а также уров-ни их готовности к коллективной творческой деятельности. Полнота усвоения знаний об эстетическом в выразительных объектах окружающего мира – это количество выделяемых выразительных объектов окружающего мира, их свойств и установленных связей, которые возникают в представлениях ребёнка как эстетически и выразительно значимые. Содержа-ние данного критерия раскрывают показатели и их смысловые единицы во вза-имосвязи представленной в схеме 6 [Приложение 16]. Глубина усвоения знаний об эстетическом в выразительных объектах окружающего мира - это выделение совокупности эстетических признаков; нахождение множества объектов, задаваемых этими признаками; выделение средств эстетической выразительности младшими школьниками при выполне-нии творческих заданий в процессе коллективной творческой деятельности разных форм её организации как на этапе индивидуального, так и на этапах группового и коллективного их выполнения. Характеристика этого критерия, его показателей и их смысловых единиц даны в схеме ...