Психология межкультурной коммуникации в образовании

Практическая работа 5 наруживаются факты предпочтений партнеров по этнокультур­ному признаку, в основном это связано с ситуациями речевого общения. Однако ключевую роль в межличностных отношениях играют возрастные особенности детей нежели этнокультурные. По мере взросления ребенка происходит накопление знаний о своей культурной принадлежности и осознание явных отли­чий других учащихся по социокультурным признакам. Есть дан­ные о том, что наиболее острые проблемы в межличностных от­ношениях возникают у младших школьников (Шхахутова 3. 3., Рубилкина Р. А . , 2014). Поэтому предупреждение превращения культурных различий в межкультурные противоречия требует от педагогов особого внимания. Наиболее благоприятной для формирования толерантности является внеурочная совместная деятельность с общественно значимым смыслом, когда расширя­ются ее границы и учащиеся могут проявить свое личностное от­ношение к широкому кругу людей. Для этой цели могут быть ис­пользованы все виды учебной и внеурочной работы, содержание которых способствует формированию нравственных взаимоотно­шений между людьми. Однако и школьная программа представ­ляет широкий диапазон тем, где можно акцентировать внимание на толерантном отношении к другим национальностям. Напомним, какие психологические особенности отличают школьников в различные возрастные периоды. Психологические особенности младших школьников, кото­рые необходимо учитывать в процессе воспитательной работы: - яркое воображение; - высокая самооценка; - высокая эмоциональность; - несформированность нравственных критериев поведе­ния и социальных оценок; - недостаточная рефлексивность; - авторитетность взрослых; - значимость игровой деятельности; - дистанцирование от сверстников с агрессивным поведе­нием. - 3 7 -