Экспериментальная педагогика

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА проблемам педологии: П. Ф. Каптерев «Педагогическая психо­логия» (1883), «Из истории души» (1890), «Педагогический про­цесс» (1904), Н. Н. Ланге «Душа ребенка в первые годы жизни» (1882), Д. А. Дриль «Малолетние преступники» (1888), М. М. Ma-насеина «Основы воспитания с первых лет жизни и до полно­го окончания университетского образования» (1894 - 1902), Ф. К. Телятник «О психическом утомлении учащихся» (1897), П. Ф. Лесгафт «Семейное воспитание ребенка и его значение: I . Школьные типы. П. Основные проявления ребенка» (1900), статьи А. С. Вирениуса и др. В диссертации «Психологические исследования» (1893) Н. Н. Ланге убеждал в необходимости ор­ганизации при университетах психологических лабораторий и указывал на то значение, которое они могут иметь [9, с. 102]. Точного названия науки, всесторонне изучающей ребенка в начале X X века, не было. На это в значительной мере были на­правлены усилия педологии, психологии, педагогики, гигиены, физиологии, психиатрии. Появляется плеяда ученых разного профиля, объединенных новыми идеями и составивших науч­ное сообщество (В. М. Бехтерев, А. Ф. Лазурский, Н. Н. Ланге, А. П. Нечаев, И. А. Сикорский, Г. И. Челпанов и др.). В результа­те такого сотрудничества и кооперирования научных дисциплин возникает экспериментальная педагогика, имевшая целью со­здание научных основ педагогики, построенной на интеграции знаний о ребенке. Н. Румянцев отмечал: «Можно надеяться, что при помощи науки о детях действительно создастся новая наука о воспитании. Нужда в такой новой, научной теории воспитания особенно чувствуется в настоящее время, когда назрела потреб­ность в реформе образования и школы» [10, с. 54-55]. Первым в России фундаментальным исследованием по экс­периментальной педагогике стала монография А. П. Нечаева «Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения» (1901). В основе книги - иссле­дования памяти, внимания, работоспособности, степени внуша­емости учащихся. ...