Философия науки

М.РозовНормальная наука и опасности, связанные с ней58ПРИМЕЧАНИЯ1 Поппер К. Логика научного исследования // Поппер К. Логика и рост научного знания. М., Прогресс, 1983. С. 33–34.2 Я не знаю, есть ли у куновского термина “головоломка” что-либо общее с использо-ванием его Витгенштейном. Витгенштейн, конечно, употреблял его в связи со своим тезисом, согласно которому в философии нет настоящих проблем – только головоломки, так сказать, псевдопроблемы, связанные с неправильным использованием языка. Как бы там ни было, употребление термина “головоломка” вместо “проблема” – безусловно свидетельствует о его желании показать, что проблемы, которые описываются таким образом, не очень серьезны или не очень глубоки.3 См., например, § 10 в моих “Предположениях и опровержениях” и первое приложение к 4-му (1962) и более поздним изданиям 2-го тома моего “Открытого общества”.4 См. об этом мою лекцию “Epistemology Without a Knowing Subject” // Proceedings of the Third International Congress for Logic, Methodology and Philosophy of Science, Amsterdam, 1967.5 См. мою статью “A Theorem on Truth-Content” // Mind, Matter, and Method (Feigl Festschrift), ed. by P . K. Feyerabend, G. Maxwell, 1966.63человеку или от поколения к поколению, т.е. передачу его путем подражания, путем воспроизведения образцов мы будем называть со-циальными эстафетами.Можно рассмотреть этот вопрос на гораздо более широком фоне, отвлекаясь пока от такого специфического явления как знание. Проана-лизируем способы употребления любого из окружающих нас предметов, например, карандаша, очков, табуретки... Сам материал этих предметов позволяет осуществлять с ними практически неограниченное количество операций: карандаш можно сломать, сжечь, можно помешать им в чашке с чаем или поковырять в ухе, табуретку можно поставить вверх ногами, сжечь в качестве дров или выбросить в окно... Многообразие способов использования очков хорошо описано в известной басне Крылова “Мар-тышка и очки”. И тем не менее каждый из нас хорошо чу...