Учебная (рисовальная) практика

15 Задание 1.2.3. Этюды пейзажа на цветовые отношения и состояние освещения (утро, вечер, полдень, пасмурно) Цель: научить студентов брать большие локальные цветовые и тоновые отно-шения в этюдах, выбирать наиболее интересный ракурс для этюда. Совершенствова-ние профессиональных навыков. Задачи: методом сравнения определить и передать основные тоновые и цвето-вые отношения, передать состояние освещения (прямое, контражур, боковое, вечер). В зависимости от композиции уметь выбрать наиболее подходящий формат в каждом задании. Методические указания по выполнению работы: 1. Выбрать ракурс, продумать и нарисовать композицию в имеющемся формате листа. Меняя высоту линии горизонта, найти интересную композицию. 2. В подмалёвке найти цветовой и тоновой камертон для определения цветовой гаммы этюда и передать основные тоновые и цветовые отношения будущего этюда. 3. Передать цветом и тоном состояние освещения и пространственную плано-вость в этюде. 4. С помощью масштаба и воздушной перспективы передать глубину простран-ства. 5. В завершение этюда с помощью контрастов и нюансов грамотно расставить акценты, выделив главное в этюде и обобщив второстепенные детали. Студенческая работа над живописным пейзажем выполняется в свободной творческой форме. Состояние освещения влияет на тоновое решение цветового этю-да. Образная передача на холсте состояния природы невозможна без эмоционального настроя. Выполнение пейзажа на пленэре невозможно без верного определения осве-щенности (см.: рис. 22–25). П. П. Кончаловский писал, что точного цвета с натуры взять нельзя, ибо каж-дую минуту цвет меняется в зависимости от освещения. Поэтому надо строить все на цветовых отношениях. И если они логичны, не противоречат натуре, тогда можно достигнуть гармонии и правдиво передать именно свои впечатления от нату-ры (см.: рис. 26, 27). Начинающий художник не решается передать в этюде именно те цветовые от-ношения, которые он воспринимает в натуре, ...