Технологии противодействия терроризму в молодежной среде

Технологии противодействия терроризму в молодежной сределитических проектов; а также в легитимизации насильственных спосо­бов достижения «благих» целей1. Седых Н. С. проанализировала один из видеоматериаловов С. Буряцкого, размещённых на «YouTube», под названием: «Ответы на вопросы. Весна часть 1» (просмотров148801). Важно отметить, что в процессе сообщения информации, он демон­стрирует психологическую компетентность, подструктурами которой, по данным Н. В. Кузьминой, являются психолого-педагогическая и ком­муникативная компетентность. Это иллюстрирует, ряд специальных приёмов, используемых пропагандистом. В частности, риторические вопросы, задаваемые в ходе лекции, открытые жесты, сопровождаю­щие речь, проникновенный голос, задумчивый взгляд, устремлённый на зрителей. Наряду с этим он приводит примеры, аргументы, ссылки на авторитетные источники, цитаты на арабском языке. Это создаёт образ компетентного эксперта, обращающегося к первоисточникам. Лекция построена в виде беседы, где излагаются основные тезисы в понятной и доступной для широкой аудитории форме. Это стремление сделать максимально привлекательным собственный образ с помощью информационно-манипулятивных техник2.Очевидно, что в основе построения речи использованы приёмы убеждающей коммуникации, которая нацелена на то, чтобы вызвать у аудитории определенные чувства; а также сформировать ценност­ные ориентации и установки; убедить в правомерности стратегий вза­имодействия; сделать своим единомышленником. Коммуникативная форма в анализируемом случае - это убеждающая, призывающая к действию речь. Ожидаемый результат такой коммуникации: привле­чение партнера на свою позицию, изменение личностных установок, взглядов, убеждений, переориентация целей. В качестве ведущих ком­муникативных средств и технологий используются аргументация, де­монстрация и доказательство; разъяснение и сравнительный анализ; факты, цифры ...