История и методология языкознания

25Что касается функционирования модели, обратите вниманиена то, как благодаря лексическим функциям достигается формали-зация описания перехода от глубинной структуры ко всем возмож-ным поверхностным. В качестве одного из способов формализации языковой ин-формации очень любопытна предлагаемая исследователями «мо-дель управления» – свод информации обо всех семантических ва-лентностях данного слова и возможных в языке способах их вы-ражения. В чем, на ваш взгляд, разрешающая сила этого способаописания? Для осмысления этого вопроса необходимо вспомнить,что такое семантическая валентность и какова ее роль в организа-ции семантики слова и контекстного окружения.Таким образом, основная задача нашего чтения – понять по-уровневый характер устройства модели и принципы переходаот одного уровня семантического толкования к другому, а такжето, какими лингвистическими «инструментами» это достигается.В заключение – для тренировки теоретико-методологическихумений – предлагаю подумать над таким общим вопросом: как вамкажется, сформированное в модели «Смысл  Текст» описаниеязыка следует связывать исключительно со структуральной тради-цией или в нем можно усмотреть черты «новой» парадигмы язы-кознания?Кроме того, хочу еще раз обратить ваше внимание (мы об этомговорили на лекции), что идеи, разрабатываемые создателями мо-дели «Смысл  Текст» – модели, ориентированной, казалось бы,на прикладные задачи, – оказались очень важны в теоретическомотношении. Впоследствии эти идеи будут положены в основу кон-цепции московской семантической школы (МСШ). После изуче-ния темы, связанной с современной семантикой, вы должны пони-мать, в чем состоит теоретическая значимость идей, положенныхв основу модели «Смысл  Текст», и видеть взаимосвязь концеп-ций авторов модели и исследователей МСШ. Эта информация лег-ко осознается, в частности, при сопоставлении обсуждаемой работыАпресяна и его же статьи «О московской семантической школе»,