В наличии
Художественное проектирование детского трикотажа
книга

Художественное проектирование детского трикотажа

Автор: Ольга Докучаева

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2018

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4475-9295-0

Страниц: 125

Артикул: 6169

Возрастная маркировка: 16+

Печатная книга
705
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 11.05.2024
Электронная книга
175

Краткая аннотация книги "Художественное проектирование детского трикотажа"

Представленное учебное пособие включает лекционные занятия по основам композиции, моделирования, конструирования и комбинаторике. Эти занятия направлены на обеспечение студентов теоретическими знаниями, которые обогатят их профессионально и помогут более углубленно работать над практическими упражнениями по проектированию детской одежды. Практические навыки позволят в дальнейшем свободно образовывать различные варианты детского костюма из орнаментальных трикотажных полотен в связи с решением соответствующих проектных задач. В учебнике приведены оригинальные авторские методики по проектированию костюма на основе дизайн-приемов, комбинаторики, а также способы работы с инспирирующими источниками. Развернута тема взаимосвязи орнамента различного композиционного построения с формой детского костюма. Книга снабжена большим количеством иллюстративного материала, выполненного студентами по соответствующей тематике под руководством автора.

Содержание книги "Художественное проектирование детского трикотажа"


1. ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ ИЗ ТРИКОТАЖА В РАМКАХ КОМПЛЕКСА «ЧЕЛОВЕК – КОСТЮМ – СРЕДА»
1.1. Подготовительный этап
1.2. Творческий этап
2. ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
2.1. Назначение и свойства детской одежды
2.2. Производственные свойства детской одежды
2.3. Особенности промышленного производства
3. ОСОБЕННОСТИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ ПО ВОЗРАСТНЫМ ГРУППАМ
4. ДИЗАЙН-МЕТОДЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ (ПОДА)
4.1. Методика проектирования детского костюма на основе анализа творческого источника (образа, деталей и цвета)
5. ДЕТИ И ИХ ЦВЕТОВОСПРИЯТИЕ
5.1. Работа по цвету
6. МЕТОДИКА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ НА ОСНОВЕ ДИЗАЙН-ПРИЕМОВ
6.1. Проектирование одежды для детей младшего школьного возраста (с 7 до 11 лет)
6.2. Орнаментальные решения детского костюма
7. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ШКОЛЬНОЙ ОДЕЖДЫ ИЗ ТРИКОТАЖА
7.1. Проектирование детского гардероба для школьников среднего возраста
8. МЕТОДИКА ПРОМЫШЛЕННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОДЕЖДЫ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ ТРИКОТАЖА
Литература
Об авторе

Все отзывы о книге Художественное проектирование детского трикотажа

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Художественное проектирование детского трикотажа

13Ȃ ˄˞˕˟ ˑ˄ˑ˔ːˑ˅˃ːːˑ ˍˑː˔˕˓˖ˍ˕ˋ˅ː˞ˏˋǡ ˕ˈ˘ːˑˎˑˆˋ˚ː˞ˏˋ ˋˠˍˑːˑˏˋ˚ː˞ˏˋǤʞ˓ˑ˄ˎˈˏ˃ˑ˒˕ˋˏˋˊ˃˙ˋˋːˑ˅ˑˆˑ˃˔˔ˑ˓˕ˋˏˈː˕˃ˇˈ˕˔ˍˑˌˑˇˈˉˇ˞ˋˊ ˕˓ˋˍˑ˕˃ˉ˃ ˏˑˉˈ˕ ˓ˈ˛˃˕˟˔ˢ ˊ˃ ˔˚ˈ˕ ˔ˑˊˇ˃ːˋˢ ːˑ˅˞˘ ˗ˑ˓ˏ ˋˊǦˇˈˎˋˌǡ ˒˓ˋˏˈːˈːˋˢ ːˑ˅˞˘ ˅ˋˇˑ˅ ˔˞˓˟ˢǡ ˑ˓ˋˆˋː˃ˎ˟ː˞˘ ˒ˈ˓ˈ˒ˎˈǦ˕ˈːˋˌˋǡˍˑːˈ˚ːˑˉˈǡːˑ˅˞˘ˑ˓ː˃ˏˈː˕ˑ˅ˋˑ˕ˇˈˎˑˍǤʑˑˊˏˑˉː˞ˏˋ˅˃˓ˋ˃ː˕˃ˏˋ ˏˑˆ˖˕ ˄˞˕˟ ːˈˑ˓ˇˋː˃˓ːˑˈ ˔ˑ˚ˈ˕˃ːˋˈ ˔ ˕˓ˋˍˑ˕˃ˉˈˏˇ˓˖ˆˋ˘ˏ˃˕ˈ˓ˋ˃ˎˑ˅ǡȋ˕˃ˍˋ˘ˍ˃ˍ˕ˍ˃ːˋǡˍˑˉ˃ǡˏˈ˘ˋ˕ǤˇǤȌǢ˔ˑ˅ˈ˓˛ˈːǦ˔˕˅ˑ˅˃ːˋˈ˕ˈ˘ːˑˎˑˆˋˌ˅ˢˊ˃ːˋˢˋ˒ˑ˛ˋ˅˃ˋˊˇˈˎˋˌȋː˃˒˓ˋˏˈ˓ǡ˅ˢǦˊ˃ːˋˈ˒ˑˍˑː˕˖˓˖˔ˇˈ˕˃ˎˢˏˋȌǤ͵Ǥʝ˔ˑ˄ˈːːˑ˔˕ˋ˘˖ˇˑˉˈ˔˕˅ˈːːˑˆˑ˒˓ˑˈˍ˕ˋ˓ˑ˅˃ːˋˢˇˈ˕˔ˍˑˌˑˇˈˉˇ˞˒ˑ˅ˑˊ˓˃˔˕ː˞ˏˆ˓˖˒˒˃ˏʓˈ˕˔ˍ˃ˢ ˑˇˈˉˇ˃ ˒ˑˇ˓˃ˊˇˈˎˢˈ˕˔ˢ ː˃ ːˈ˔ˍˑˎ˟ˍˑ ˑ˔ːˑ˅ː˞˘ˆ˓˖˒˒˒ˑ˅ˑˊ˓˃˔˕ːˑˏ˖˒˓ˋˊː˃ˍ˖ǣˢ˔ˈˎ˟ː˃ˢǡˇˑ˛ˍˑˎ˟ː˃ˢǡˇˎˢˏˎ˃ˇǦ˛ˋ˘ ˛ˍˑˎ˟ːˋˍˑ˅ǡ ˇˎˢ ˇˈ˕ˈˌ ˔˕˃˓˛ˈˆˑ ˛ˍˑˎ˟ːˑˆˑ ˅ˑˊ˓˃˔˕˃ ˋ˒ˑˇ˓ˑ˔˕ˍˑ˅˃ˢǤʙˢ˔ˈˎ˟ːˑˌˆ˓˖˒˒ˈˑ˕ːˑ˔ˢ˕˔ˢˇˈ˕ˋˇˑͳˆˑˇ˃ˋˑ˕ͳˆˑˇ˃ˇˑ˕˓ˈ˘ˎˈ˕Ǥʟˈ˄ˈːˑˍ˅˅ˑˊ˓˃˔˕ˈˇˑͳˆˑˇ˃ˋˏˈˈ˕˔˃ˏ˖ˡːˈ˒˓ˑ˒ˑ˓˙ˋˑː˃ˎ˟Ǧː˖ˡǡːˈˍ˓˃˔ˋ˅˖ˡ˗ˋˆ˖˓˖ȋ˄˃ˊˑ˅˞ˈ˓˃ˊˏˈ˓˞ǣ˓ˑ˔˕Ȃ͹Ͷ˔ˏǡˑ˄˘˅˃˕ˆ˓˖ˇˋ Ȃ Ͷͺ ˔ˏȌǤ ʐˑˎ˟˛˃ˢ ˆˑˎˑ˅˃ ȋ˔ˑˑ˕ːˑ˛ˈːˋˈ ˆˑˎˑ˅˞ ˍˑ ˅˔ˈˏ˖˕ˈˎ˖ ͳǣͶȌǢ ˇˎˋːːˑˈǡ ˑˇˋː˃ˍˑ˅ˑˈ ˒ˑ ˑ˄˝ˈˏ˖ ˆ˓˖ˇˋǡ ˕˃ˎˋˋ ˋ ˄ˈˇˈ˓˕ˈˎˑǢ ˍˑ˓ˑ˕ˍˋˈ ˓˖˚ˍˋǡ ːˑˉˍˋ ˋ ˛ˈˢǤ ʣˋˆ˖˓˃ ˏ˃ˎ˟˚ˋˍ˃ ˒˓˃ˍ˕ˋ˚ˈǦ˔ˍˋːˋ˚ˈˏːˈˑ˕ˎˋ˚˃ˈ˕˔ˢˑ˕ˇˈ˅ˑ˚ˍˋǤʓˈ˕ˋ˅ˠ˕ˑˏ˅ˑˊ˓˃˔˕ˈˈ˜ˈːˈ˖ˏˈˡ˕˘ˑˇˋ˕˟ǡˑːˋ˅ˑ˔ːˑ˅ːˑˏˎˈˉ˃˕ǡ˔ˋˇˢ˕ˋˎˋ˒ˑˎˊ˃ˡ˕Ǥʏ˔˔ˑ˓˕ˋˏˈː˕ˋ˅ˋˇ˞ˑˇˈˉˇ˞ˠ˕ˑˌ˅ˑˊ˓˃˔˕ːˑˌˆ˓˖˒˒˞ːˈˏːˑǦˆˑ˚ˋ˔ˎˈːː˞ˋˑˇˋː˃ˍˑ˅˞ˇˎˢˏ˃ˎ˟˚ˋˍˑ˅ˋˇˈ˅ˑ˚ˈˍǤʬ˕ˑȂ˓˃˔˒˃Ǧ˛ˑːˍˋǡ˒ˑˎˊ˖ːˍˋǡ˓˖˄˃˛ˈ˚ˍˋǡˍˑˏ˄ˋːˈˊˑː˞ǡː˃ˆ˓˖ˇːˋˍˋǡ˚ˈ˒˚ˋˍˋǡ˒˃ˎ˟˕ˑǦˍˑː˅ˈ˓˕˞ ˋ ˒˃ˎ˟˕ˑǦˏˈ˛ˍˋ ˇˎˢ ˖ˎˋ˙˞Ǥ ʝ˔ːˑ˅ː˃ˢ ˑˇˈˉˇ˃ˇˎˢ ˇˑˏ˃ ˅˞˒ˑˎːˢˈ˕˔ˢ ˋˊ ˘ˎˑ˒˚˃˕ˑ˄˖ˏ˃ˉːˑˆˑ ˕ˑːˍˑˆˑ ˕˓ˋˍˑǦ˕˃ˉ˃Ȃˆˎ˃ˇˍˑˆˑˋˎˋ˅ˑ˓˔ˑ˅˃ːːˑˆˑǤʝˇˈˉˇ˃ ˇˎˢ ˖ˎˋ˙˞ ˒˓ˈˇ˒ˑˎ˃ˆ˃ˈ˕ ˖˕ˈ˒ˎˋ˕ˈˎˋ ˅ ˅ˋˇˈ ː˃˕˖Ǧ˓˃ˎ˟ːˑˆˑ ˋ ˋ˔ˍ˖˔˔˕˅ˈːːˑˆˑ ˏˈ˘˃ǡ ˛ˈ˓˔˕ˢːˑˆˑ ˕˓ˋˍˑ˕˃ˉ˃ ˓ˈǦˎ˟ˈ˗ː˞˘ ˋ ˒ˎˡ˛ˈ˅˞˘ ˒ˈ˓ˈ˒ˎˈ˕ˈːˋˌǤ ʞ˃ˎ˟˕ˑǦˍˑː˅ˈ˓˕˞ ˏˑǦˆ˖˕ ˄˞˕˟ ˔ ˓˖ˍ˃˅˃ˏˋ ˋ ˒˓ˋ˕˃˚ː˞ˏˋ ȋˋˎˋ ˔˝ˈˏː˞ˏˋȌ ˍ˃˒ˡǦ˛ˑː˃ˏˋǤ ʙˑˏ˒ˑˊˋ˙ˋˑːːˑˈ ˓ˈ˛ˈːˋˈ ˏˑˇˈˎˈˌ ˑˇˈˉˇ˞ ˇˎˢˢ˔ˈˎ˟ːˋˍˑ˅ˇˑˎˉːˑ˄˞˕˟˒˓ˈˇˈˎ˟ːˑˎ˃ˍˑːˋ˚ːˑˋ˅˞˓˃ˊˋ˕ˈˎ˟ːˑǣˍˑː˔˕˓˖ˍ˙ˋˢȂ˒˓ˑ˔˕˃ˋ˖ˇˑ˄ː˃ǡ˗ˑ˓ˏ˃Ȃˏ˃ˍ˔ˋˏ˃ˎ˟ːˑ˔˅ˑ˄ˑˇː˃ˢǤ