Эффективное применение монотонности функций, изучаемых в основной и средней школах

Часть 3. О ВОЗМОЖНОСТЯХ ЭФФЕКТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Процесс перехода на обучение школьников по новым обра-зовательным стандартам продолжается в настоящее время в оте-чественной системе общего образования. На ступени начально-го общего образования такой переход уже полностью осуществлён, а с прошлого учебного года началось обучение во всех пятых классах по новым стандартам. На ступени основного общего и среднего (полного) общего образования такой пере-ход осуществлялcя к тому же и ранее в пилотном режиме, по мере готовности общеобразовательных учреждений к введению новых стандартов. Таким образом, в практике обучения уже накоплен определённый опыт реализации федерального госу-дарственного образовательного стандарта общего образования, что позволяет вскрыть возникающие при этом проблемы и ключевые ресурсы его эффективной организации. Выявление и обсуждение этих ресурсов осуществлялось в ходе опросов, бесед и анкетирования учителей в рамках обяза-тельных курсов повышения квалификации учителей-предметников Краснодарского края, начинающих работу по новым образовательным стандартам, а также ежегодных научно-практических конференций по проблемам совершенствования обучения школьников в системе общего образования, прово-дившихся в Армавирском государственном педагогическом университете. При этом учителями были отмечены наиболее болезненные проблемы, возникающие в практике проектиро-вания современных уроков: — неясность во взаимосвязях таких этапов конструирова-ния уроков, как технологические карты, конспекты и разработки уроков; — неопределённость в выборе базового набора структур-ных компонентов разработок уроков; 43